一、单选题

1.关于课程的描述正确的是（  ）

A.学科课程按照儿童心理逻辑进行组织

B.显性课程主要产生计划性和预期性的教育影响

C.拓展型课程通常是必修课程

D.经验课程在于让学生掌握人类文明精髓

2.教师要钻研教材，要努力做到懂、透、（  ）

A.化

B.通

C.明

D.理

3.下列属于智力发展的群体差异的是（  ）

A.早慧或大器晚成

B.天才或智力落后

C.想象发达或记忆超群

D.种族、性别或年龄差异

4.（  ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A.能力

B.道德

C.态度

D.情绪

5.下列关于教师职业道德的说法正确的是（  ）

A.教师职业道德与个人利益密切相关

B.教师职业道德高，教学技能也高

C.教师职业的选择是教师的个人权利，不属于教师职业道德范畴

D.“爱岗”可以不“敬业”，“敬业”是对教师更高的精神要求

6.下列政策中，不属于宽松的货币政策的是（  ）

A.大幅度调降法定存款准备金率

B.大幅度调降央行再贴现利率

C.提高银行贷款利率

D.放松信贷条件和规模

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】学科课程强调按照知识的逻辑顺序组织教学内容，故A项错误；显性课程的实施具有鲜明的计划性、组织性、可预期性特点，故B项正确；拓展型课程通常是选修课程，故C项错误；学科课程在于让学生掌握人类文明精髓，故D项错误。

2.A【解析】教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。

3.D【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的年龄差异、性别差异、种族差异等。

4.C【解析】态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向，能力决定个体能否顺利完成任务；态度则决定个体是否愿意完成任务，即决定行为的选择。

5.A【解析】教师职业道德形成的利益基础之一即为教师的个人利益，教师职业道德与个人利益密切相关。其他选项表述均不正确。

6.C【解析】经济过热时，采取紧缩性货币政策：提高法定存款准备金率、提高再贴现率、卖出债券、提高利率。经济萧条时，采取宽松的货币政策：降低法定存款准备金率、降低再贴现率、买入债券，降低利率。故选C。