一、多选题

1.下列不属于原始社会教育特征的是（  ）

A.等级性

B.阶级性

C.教育在学校中实施

D.教育在生产和生活中实施

2.下列属于贯彻德育导向性原则要求的选项是（  ）

A.统一社会各方面的教育影响

B.坚持正确的政治方向

C.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求

D.把德育的理想性和现实性结合起来

3.关于学生同辈群体交往的类型，下列说法正确的有（  ）

A.班干部与普通学生为完成教师规定的任务而进行的互动属于正式交往

B.学生之间根据教师的倡议而进行的互帮互助属于正式交往

C.学生之间的非正式交往是等距离进行的

D.班级中的非正式小群体对学生的个性发展没有积极意义

4.下列选项中属于教师教学能力的是（  ）

A.教学认知能力

B.教学操作能力

C.自我反省能力

D.教学监控能力

5.教育法调整的基本法律关系主要有（  ）

A.学校与政府的关系

B.学校与社会的关系

C.学校与教师、学生的关系

D.学校与家长的关系

【参考答案解析】

一、多选题

1.ABC【解析】原始社会的教育具有非独立性、自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性（平等性）、无阶级性和原始性。此外，学校最早产生于奴隶社会，故A、B、C项都不属于原始社会教育的特征。

2.BCD【解析】贯彻德育导向性原则的要求是：（1）坚持正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

3.AB【解析】学生同辈群体之间的交往既存在为完成学习任务而进行的正式交往，又存在各种非正式交往。例如，班干部与普通学生为完成老师规定的任务而进行的互动、学生之间根据教师的倡议而进行的互帮互助和学习竞赛，这些都属于学生之间的正式交往。故A、B两项正确。学生之间较多地表现为非正式交往，学生之间的非正式交往不是等距离进行的，而是相互之间有所选择的。故C项说法不正确。根据非正式小群体所追求的目标和遵循的规范，可将班级中的小群体分为四种类型：亲社会型、中性型、偏集体型、反集体型。亲社会型、中性型的小群体对学生的个性发展具有积极意义，偏集体型、反集体型的小群体对学生积极个性的形成和发展起着消极作用。故D项说法不正确。

4.ABD【解析】教师的教学能力分为：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。

5.ABC【解析】教育法调整的基本法律关系主要有：学校与政府的关系、学校与社会的关系、学校与教师、学生的关系等