一、单选题

1.生产劳动的经验被排斥在学校大门之外的现象发生在（  ）

A.商业社会

B.农业社会

C.工业社会

D.信息社会

2.学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和（  ）发展的状况。

A.科学技术

B.文化

C.教育

D.人口

3.闻到苹果的香味，看到苹果红色的外观，触摸其光滑的果皮所引起的心理活动是（  ）

A.感受

B.感知

C.感觉

D.直觉

4.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（  ）

A.强调直观教学

B.引导学生的发现行为

C.激励学生的学习动机

D.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

5.关于教师职业道德的特性，下列说法错误的是（  ）

A.从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性

B.从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性

C.从道德行为的结果上看，教师职业道德可产生直接的功利效益

D.从行为条件上看，教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求

二、多选题

1.教师提高教学研究技能的途径有（  ）

A.阅读

B.合作

C.行动研究

D.上课

2.下列不属于内发论的代表人物的是（  ）

A.华生

B.吴伟士

C.施泰伦

D.爱尔维修

E.格赛尔

3.下列哪些理论是对遗忘的解释（  ）

A.痕迹衰退说

B.动机说

C.干扰说

D.同化说

4.皮亚杰理论的基本观点是（  ）

A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D.可以对儿童进行超前教育

E.存在着相互独立的七种智力

5.教书育人的正确方法包括（  ）

A.遵循教育规律，实施素质教育

B.不以分数作为评价学生的唯一标准

C.培养学生良好品行，激发学生创新精神

D.循循善诱，诲人不倦，因材施教

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】农业社会里，学校教育与生产劳动相脱离。不劳而获的统治阶级掌握着学校教育权，他们不允许在学校中向自己的子弟传递那些只有被统治阶级才需要的生产知识和技能。生产劳动的经验一开始就被排斥在学校的大门之外。

2.A【解析】学制的建立，必须首先考虑生产力发展水平与科学技术发展状况。

3.C【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

4.D【解析】奥苏贝尔提出“先行组织者”的概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。

5.C【解析】教师职业道德具有典范性和示范性，它能间接地影响学生乃至整个社会，并不会产生直接的功利效益。

二、多选题

1.ABC【解析】教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读、合作、行动研究。

2.ABCD【解析】吴伟士和施泰伦是辐合论的代表人物，华生和爱尔维修是外铄论的代表人物。

3.ABCD【解析】心理学家对遗忘的原因有不同的看法，归纳起来有五种：干扰说、消退说、同化说、提取失败说、压抑动机说。

4.ABC【解析】皮亚杰主张发展先于学习，故D项不符合其观点；E项为多元智力理论的内容。

5.ABCD【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中关于“教书育人”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：（1）遵循教育规律，实施素质教育；（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教；（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；（4）不以分数作为评价学生的唯一标准。