【答辩题目解析】

1.你是如何突破教学重点的?

【参考答案】

我使用了两个主题活动：“男女有别”和“取长补短”，采用层层递进的方式逐步突破重点。

首先通过“男女有别”，让男女同学各自描述异性的特点，加深对异性的认识。这一时期的学生，与异性交往的不自然主要是源于对异性的不了解和好奇心，该活动恰能帮助男女生互相了解，打破隔膜。而说异性的优势则为接下来的异性之间是否应该交往，如何恰当交往做铺垫。

接下来，我通过“取长补短”让学生进行情境判断，在实际情境中思考异性之间应该如何相处，学生自己说出哪种交往方式是恰当的。紧接着讨论男女交往时的注意事项，让学生自己提出男女生之间应该如何恰当交往，交往时不必遮遮掩掩，也不能太过亲密。

2.请谈一谈青春期异性交往的阶段及表现。

【参考答案】

青春期异性交往分为：疏远期、爱慕期、恋爱期、交往期。

疏远期(10-13岁)是性意识萌芽的初期，常常以否定的形式表现出来，少男少女性意识开始觉醒，对两性差别特别敏感，开始产生不安与羞涩心理，在与异性的交往中以排斥和疏远的方式居多。

爱慕期(14-15岁)的青少年与异性的疏远逐渐减少，并表现出好奇心，并以善意、友好、欣赏的态度对待异性同学，都倾向于在异性面前表现自己。题目来源于考生回忆

恋爱期(16-18岁)的青少年逐渐萌发了求偶的愿望，一些男女学生甚至开始寻找机会向自己爱慕的异性表白心迹。但他们对爱情的认识是朦胧肤浅的，有的学生因缺乏性道德认识，加上外界不良因素的诱惑，容易出现越轨行为。

交往期(18岁以后)，这一时期男女交往的标准也逐渐从外在转向内在，更多的是基于婚恋关系的建立。