【教学过程】

(一)情境导入

播放刘媛媛演唱的歌曲《五星红旗》，并提问学生感受。

学生回答：歌曲歌颂了五星红旗，听完后激情澎湃。

教师总结：那今天我们一起欣赏一首跟这首歌曲相似，但是体裁不同的乐曲——《红旗颂》。

(二)感受体验

1.预设课前预习，学生简介吕其明及其代表作品。

学生回答：作曲家，代表作品《弹起我心爱的土琵琶》。

教师总结：吕其明，中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批大气磅礴的交响乐杰作，开一代先河，奠定了他在中国音乐史上不可撼动的的地位。

2.教师提问：管弦乐队由哪些乐器构成?

学生自由发言。

教师总结：弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组。

(三)分段欣赏

1.学生聆听乐曲引子主题片段，教师提问：听了《红旗颂》号角主题后，有什么感受?

学生回答：激动、振奋，具有强烈的号召力。

教师追问：它的旋律来源于哪一首歌曲?

学生回答：聂耳的《义勇军进行曲》。

2.教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。聆听红旗主题，小组讨论并思考：这两个主题有何异同?

学生自由发言。①组：乐曲的节奏、旋律没有变，但是节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

教师总结：节拍、速度、力度的变化会让旋律的风格产生变化。

学生自由发言。②组：感受不同。歌唱性主题的感受是红旗迎着朝阳，烈烈招展，让人感到深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。进行曲主题的感受是在红旗的指引下，无数革命先辈英勇奋斗、奋勇前进的步伐，让人产生斗志昂扬的情绪。

教师总结：这首乐曲抒情优美，非常具有表现力和震撼力，表达了人们对祖国的赞颂。

3.老师使用钢琴带领学生视唱乐谱，学生跟唱。

发现问题：B—D—A唱不准。教师讲解两音之间高低的距离称为音程。音程以度数来计算，在CDEFGAB七个基本音级中，包含几个音程就是几度。B—D是三度，用三级台阶表示;而D—A是四度，用四级台阶表示。带领学生模唱这两个音程，最后齐唱旋律。

(四)巩固提高

学生分小组，用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合。

创编完成后请各组进行表演，并互相评价，推选出最受欢迎的一组。

(五)小结作业

今天我们欣赏了管弦乐序曲《红旗颂》，乐曲旋律流畅，层次清晰，跌宕起伏。希望同学们通过本课的学习感受到管弦乐曲的魅力，热爱我们的祖国。

请同学们课后收集其他表演形式的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。