教师招聘面试试讲:小学语文《爷爷和小树》

2024-01-30 来源:

【教学过程】

(一)导入

1.看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2.师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”,并说说自己是怎么记住“爷”字的?

(二)初读课文,整体感知

1.提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2.请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3.指名分段读课文,根据文章内容,及时纠正字音以及句子的语调。

4.教师范读后学生齐读课文。

(三)再读课文,小组学习

1.识字写字:

(1)教师用多媒体出示生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?

(学生联系生活实际说说)

(2)教师随机点击生字,学生练读。

(3)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

(4)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

(5)教师用多媒体出示“不、开、四、五”。

(带领学生书空)

(6)教师在田字格中范写,请学生写在自己的练习本上。

(教师巡视指点)

(7)请学生用本课所讲的字与以前所学知识结合,尽可能多地书写包含这四个字的词。

(写得又多又好的学生会得到小红花的奖励)

2.学习文章:

(1)学习第一段

①听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些)

②学生自己练习读。

③同桌互读,相互纠正。

④指名读。

⑤你能用上“我家门口有——”说话吗?

⑥再读课文第一段。

(2)学习课文第二段。

①教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

②看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

③指名说说句子的意思。

(板书:穿衣,不冷。)

④教师范读,你听出了什么?

(教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)

⑤看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的——?

⑥指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。

(学生练习读,同桌同学互读)

⑦指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

⑧小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑨演一演第二段。

(3)第三段。

①在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。

(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

②你发现小树的变化了吗?

③夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?

(板书:撑伞,不热。)

④指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

⑤看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的——?

(四)整体回顾,想象拓展

爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?爷爷和小树的故事告诉我们一个什么道理呢?小组进行讨论。

(人要爱护自然,自然才会反馈人类)

(五)小结作业

1.总结:师生共同总结。

2.作业:用所认读的字组词,多多益善,第二天分享。

【教学过程】

(一)导入

1.看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2.师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”,并说说自己是怎么记住“爷”字的?

(二)初读课文,整体感知

1.提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2.请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3.指名分段读课文,根据文章内容,及时纠正字音以及句子的语调。

4.教师范读后学生齐读课文。

(三)再读课文,小组学习

1.识字写字:

(1)教师用多媒体出示生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?

(学生联系生活实际说说)

(2)教师随机点击生字,学生练读。

(3)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

(4)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

(5)教师用多媒体出示“不、开、四、五”。

(带领学生书空)

(6)教师在田字格中范写,请学生写在自己的练习本上。

(教师巡视指点)

(7)请学生用本课所讲的字与以前所学知识结合,尽可能多地书写包含这四个字的词。

(写得又多又好的学生会得到小红花的奖励)

2.学习文章:

(1)学习第一段

①听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些)

②学生自己练习读。

③同桌互读,相互纠正。

④指名读。

⑤你能用上“我家门口有——”说话吗?

⑥再读课文第一段。

(2)学习课文第二段。

①教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

②看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

③指名说说句子的意思。

(板书:穿衣,不冷。)

④教师范读,你听出了什么?

(教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)

⑤看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的——?

⑥指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。

(学生练习读,同桌同学互读)

⑦指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

⑧小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑨演一演第二段。

(3)第三段。

①在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。

(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

②你发现小树的变化了吗?

③夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?

(板书:撑伞,不热。)

④指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

⑤看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的——?

(四)整体回顾,想象拓展

爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?爷爷和小树的故事告诉我们一个什么道理呢?小组进行讨论。

(人要爱护自然,自然才会反馈人类)

(五)小结作业

1.总结:师生共同总结。

2.作业:用所认读的字组词,多多益善,第二天分享。

声明:本网站部分内容来源于网络搜集及网友投稿,由本站编辑整理发布,仅用于学习交流使用,非盈利目的,如涉及侵权请联系本站管理员进行删除或修改。

京黔胜 电话咨询