2024年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》考点(6)

2024-04-21 来源:

2024年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》考点(6)

来源:招教网时间:2024-01-30
  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

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考点16:气质类型

关于学前儿童的气质类型这一考点,最著名也是最常考的是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四大内容,2014年考到了一道20分的案例分析题,各位考生备考时注意:

 

胆汁质

多血质

粘液质

抑郁质

精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事

反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶

稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气

敏锐、稳重 、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢

代表人物:王熙凤

代表人物:晴雯

代表人物:薛宝钗

代表人物:林黛玉

 

 

考点17:个体差异

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,应尊重幼儿发展的个体差异,幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。在此,还应掌握个体差异的类型:

(一)幼儿的气质差异

(二)幼儿的性别差异

(三)幼儿的智力差异

(四)幼儿学习类型差异

(五)幼儿的性格差异

考点18:教育活动方案

《保教知识与能力》这一科目每年必考一道30分的活动设计题,近年来常以看图的方式进行考查,而活动设计应从哪些方面进行来设计,在此给广大考生提供了如下干货:

 

框架

内容

备注

活动目标

认知目标、能力目标、情感目标

2-3条即可

活动准备

物质准备、经验准备

 

活动过程

开始部分、基本部分、结束部分

 

活动延伸

家园共育、领域渗透、区角延伸、环境创设等

选择一种即可

考点19:教育评价

 

对于幼儿园教育评价这一知识点的考查,常以客观题的形式进行考查,各位考生需要了解并掌握幼儿园教育评价的参与人员、方法等,详情如下:

1.参与人员:管理人员、教师、幼儿及其家长;

2.幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主;

3.评价方法:观察、谈话、作品分析、问卷调查等;

4.评价对象和主体:教师和幼儿;

5.评价的目的:了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。

考点20:教育活动组织与实施

《保教知识与能力》这一科目对教育活动的组织与实施的考查非常灵活,常用实际生活中的案例考查各位考生的教育理念和做法,要求考生能根据活动中幼儿的需要,选择相应的互动方式,如2016年上半年的真题:在“秋天的树”美术活动中,教师不适宜的做法是;为了让幼儿在户外运动中一物多玩,最适合的做法是;这种题目的问法更加灵活也更加考查考生的教育理念,在此汇总教育活动的组织与实施中考生需要注意的正确教育做法:

1.《指南》中明确提出不提倡范画,范画会抑制幼儿的创造力,不利于幼儿自主性的发展。

2.临摹会使幼儿失去“自我”感,不推荐让直接让幼儿临摹。

3.幼儿的经验为直接经验,教师应多让幼儿亲自操作体验。

4.游戏时发生各种冲突,教师应根据小班、中班、大班的不同情况,在观察的指导下进行介入,而非直接调节。

5.技能、高效、强制等词不应出现在幼儿园阶段幼儿的解释上,这一教育理念需要注意。

2024年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》考点(6)

来源:招教网时间:2024-01-30
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考点16:气质类型

关于学前儿童的气质类型这一考点,最著名也是最常考的是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四大内容,2014年考到了一道20分的案例分析题,各位考生备考时注意:

 

胆汁质

多血质

粘液质

抑郁质

精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事

反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶

稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气

敏锐、稳重 、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢

代表人物:王熙凤

代表人物:晴雯

代表人物:薛宝钗

代表人物:林黛玉

 

 

考点17:个体差异

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,应尊重幼儿发展的个体差异,幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。在此,还应掌握个体差异的类型:

(一)幼儿的气质差异

(二)幼儿的性别差异

(三)幼儿的智力差异

(四)幼儿学习类型差异

(五)幼儿的性格差异

考点18:教育活动方案

《保教知识与能力》这一科目每年必考一道30分的活动设计题,近年来常以看图的方式进行考查,而活动设计应从哪些方面进行来设计,在此给广大考生提供了如下干货:

 

框架

内容

备注

活动目标

认知目标、能力目标、情感目标

2-3条即可

活动准备

物质准备、经验准备

 

活动过程

开始部分、基本部分、结束部分

 

活动延伸

家园共育、领域渗透、区角延伸、环境创设等

选择一种即可

考点19:教育评价

 

对于幼儿园教育评价这一知识点的考查,常以客观题的形式进行考查,各位考生需要了解并掌握幼儿园教育评价的参与人员、方法等,详情如下:

1.参与人员:管理人员、教师、幼儿及其家长;

2.幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主;

3.评价方法:观察、谈话、作品分析、问卷调查等;

4.评价对象和主体:教师和幼儿;

5.评价的目的:了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。

考点20:教育活动组织与实施

《保教知识与能力》这一科目对教育活动的组织与实施的考查非常灵活,常用实际生活中的案例考查各位考生的教育理念和做法,要求考生能根据活动中幼儿的需要,选择相应的互动方式,如2016年上半年的真题:在“秋天的树”美术活动中,教师不适宜的做法是;为了让幼儿在户外运动中一物多玩,最适合的做法是;这种题目的问法更加灵活也更加考查考生的教育理念,在此汇总教育活动的组织与实施中考生需要注意的正确教育做法:

1.《指南》中明确提出不提倡范画,范画会抑制幼儿的创造力,不利于幼儿自主性的发展。

2.临摹会使幼儿失去“自我”感,不推荐让直接让幼儿临摹。

3.幼儿的经验为直接经验,教师应多让幼儿亲自操作体验。

4.游戏时发生各种冲突,教师应根据小班、中班、大班的不同情况,在观察的指导下进行介入,而非直接调节。

5.技能、高效、强制等词不应出现在幼儿园阶段幼儿的解释上,这一教育理念需要注意。

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