幼儿《保教知识与能力》

81.简述提供给幼儿的文学作品应满足哪些特性?

81.【参考答案】

选择学前儿童文学作品要遵循以下四个要点：

(1)教育性;

(2)文学性;

(3)浅易性;

(4)趣味性。

82.简述陶行知先生主张培养儿童创造力的六大解放的具体内容。

82.【参考答案】

陶行知认为，教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面：

第一，解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;

第二，解放儿童的双手，给儿童动手的机会;

第三，解放儿童的双眼，给儿童观察的机会;

第四，解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问;

第五，解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会;

第六，解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。

83.简述小班幼儿进行科学学习时表现出的特点。

83.【参考答案】

(1)处于不分化的混沌认识状态

形形色色、复杂多变的客观世界，在刚入园的小班幼儿头脑中，往往是一片不分化的混沌状态，他们对一些物体的现象分辨不清，常常指鹿为马。例如，有的认识柳树后，把其他的树也叫作“柳树”;有的把树干叫作木头;有的把绿草、绿叶叫作“绿花”。因此他们常爱向成人提问：“这是什么?”“那是什么?”

(2)认识往往带有模仿性，缺乏有意性

3—4岁的幼儿不仅不会有意识地围绕一定的目的去认识某一事物，并且还不善于根据自己的所知、所见、所闻来表达自己的认识，调节自己的行为，而是爱模仿别人的行为。例如，别人说小灰兔是小白兔，他也说是小白兔;别人摇小树苗，他也跟着去摇小树苗;一个小朋友说是爸爸帮自己做的小实验，全班小朋友基本都说是爸爸帮自己做的。

(3)认识带有明显的拟人化倾向

3—4岁幼儿由于感知受自我中心的影响，常以自己的生活体验去理解科学现象，以自身的结构去理解科学物体的结构，对有生命的和无生命的事物分辨不清，认识带有明显的拟人化现象。例如，看到皮球从积木上滚下来就说：“它(皮球)不乖。”指着四条腿的动物说：“它有两只手，两只脚。”

(4)认识带有表面性和片面性

3—4岁幼儿的认识容易受到情绪的影响，其注意力往往容易集中在具有色彩鲜艳、会发出悦耳声音、能动的、他喜欢的事物上。因此3—4岁的幼儿一般对动态事物的兴趣高于对静态事物的兴趣，对他不感兴趣的事物或特征，似乎视而不见，这就必然使其认识带有表面性和片面性，影响其对事物的主要方面和主要特征的认识。

84.情绪和情感是人们对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。简述情绪和情感在学前幼儿心理发展中的作用。

84.【参考答案】

(1)情绪情感对学前儿童心理活动的动机作用;

(2)情绪情感对学前儿童认知发展的作用;

(3)情绪情感对学前儿童交往发展的作用;

(4)情绪情感对学前儿童个性形成的作用。

【答案结束】

85.为什么不能把《3—6岁儿童学习和发展指南》作为一把尺子去衡量所有的幼儿?

85.【参考答案】

(1)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

(2)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

(3)要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

86.为什么幼儿园教育要贴近幼儿园生活?

86.【参考答案】

(1)生活化和一日活动整体性的原则要求幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活。

由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活化，即要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。生活化还指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。因此，幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活。

(2)学前儿童的身心发展特点、兴趣需要及认知水平决定了教育的生活化，学前儿童教育必须保教并重，因此必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。

(3)根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的规定，幼儿园教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

因此，幼儿教育应从幼儿的一日生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与儿童一日生活联系起来。

87.简述幼儿园环境创设的一般原则。

87.【参考答案】

(1)目标导向原则;

(2)发展适宜性原则;

(3)幼儿参与性原则;

(4)经济性原则;

(5)开放性原则;

(6)安全性原则。

88.简述幼儿园教学活动的方法，并举例说明。

88.【参考答案】

(1)游戏法

是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，它是幼儿园教学活动的显著特征，是学前教育机构教育教学活动的主要方法。例如：智力游戏、体育游戏、音乐游戏、语言游戏、综合游戏。

(2)直观法

直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。演示法、示范法、范例法和参观法都属于直观法，直观法是符合学前儿童思维特点，符合直观性原则，是儿童教育教学活动中常用的方法。例如：体育活动中，教师通过语言和动作教幼儿如何跳远这是示范法。

(3)观察法

观察法是指儿童在教师或成人指导下，有目的地感知客观事物的过程和儿童自发的观察过程。观察法是儿童认识周围世界，取得直观经验的重要途径，是幼儿园教学活动的基本方法。例如：认识青蛙(科学大班)通过观察(图片、实物)和谈话，认识青蛙的生长过程。

(4)操作法

是指儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。儿童的发展是通过自身的活动进行的。操作法符合儿童好动、好玩的天性，动手操作是儿童认识世界的重要实践活动，也是儿童巩固新知识、形成技能技巧的方法。例如：教师给幼儿积木操作，让幼儿按积木的大小和颜色分类，搭建一所幼儿园，这是操作法。

(5)发现法

发现法又称探索法、研究法，是指儿童在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。例如：给幼儿提供积木让幼儿自由的探索。

(6)口授法

口授法是指教师通过口头语言系统地向儿童传授知识经验的一种教学方法，是教师最常用和最普遍使用的教育方法。儿童的教学活动中的口授法，主要包括讲解、讲述、提问、谈话、讨论、故事法等。例如：在活动中引导幼儿相互启发相互讨论如何保护牙齿，这就是其中的讨论法。

(7)电教法

电教法是指以电影、电视、幻灯、录像、录音、电脑及网络的多媒体课件等现代教学手段，把声音、形象和色彩等综合使用的一种先进的教学方法，它具有生动活泼、具体形象、富于吸引力和感染力等特点。例如：通过给幼儿播放小熊不爱洗澡的动画片引导幼儿知道要讲卫生，这就是电教法。

89.蒙台梭利认为教育就是给幼儿创造一个好的学习环境，简述其认为的学习环境应具有哪些独特之处?

89.【参考答案】

在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个良好的学习环境。这个环境具有以下特点：

(1)一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现;

(2)一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活;

(3)一个生气勃勃的环境，儿童能在那里毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动;4.一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。

90.简述教师在幼儿沟通中应注意哪些事项?

90.【参考答案】

(1)要理解孩子的内心世界。

(2)运用谈话的技巧。

(3)要与孩子建立平等关系，不要居高临下。

(4)注重孩子的兴趣。

(5)教师用语应通俗易懂。

(6)重视运用非语言沟通策略。