由于小编整理汇总的幼儿《保教知识与能力》的重要知识点比较多，所以小编决定分成几篇给大家一会展现。本篇作为第二篇，将继续为大家呈现幼儿《保教知识与能力》的重要知识。

《保教知识与能力》重点知识总结（3）

五、幼儿知觉发展的规律

选择性、理解性、整体性、恒常性。

六、幼儿注意发展的特点

（1）无意注意占优有势，有意注意初步发展；

（2）幼儿注意的稳定性不断提高；

（3）幼儿注意的广度不断扩大；

（4）幼儿注意的分配能力不断增强；

（5）幼儿注意的转移能力不断发展。

七、幼儿注意发展的保教建议

（1）设立良好的环境，防止幼儿分散注意；

（2）选用新颖的教具，吸引幼儿注意；

（3）明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意；

（4）注意个别差异，让每个幼儿都有所发展。

八、幼儿记忆发展的特点和策略

（1）幼儿记忆发展的特点

记忆保持时间的延长。

无意识记忆占优势，有意识记忆逐渐发展；

机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展；

形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；

幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

（2）幼儿记忆发展的策略

01为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料；

02经常向幼儿提出具体、明确的记忆任务，对记忆结果给予正确评价，激发幼儿有意识记的积极性；

03帮助幼儿理解识记的材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力；

04运用多种感觉器官进行记忆；

05帮助孩子进行合理的复习，与遗忘作斗争。

《保教知识与能力》重点知识总结（4）

九、幼儿想象发展的特点

无意想象占重要地位，有意想象初步发展；

再造想象占主要地位，创造想象开始发展；

想象容易同现实混淆。

十、幼儿思维发展的阶段性

（一）直观行动思维

2~3岁表现突出，3~4岁也常有出现

（二）具体形象思维为主

3~6、7岁以具体形象思维为主

（三）抽象逻辑思维

6~7岁以后进入抽象逻辑思维阶段；

具体形象思维是幼儿思维的主要特征；

形象性、经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性；

幼儿初期的思维具有一定的直观行动性；

幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

十一、幼儿分类的发展

1~4岁不能分类；

5~6岁主要依据物体的感知特点和情景联系来分类；

6岁后开始逐渐摆脱具体感知和情景性的束缚，能够依照物体功用及其内在联系进行分类。

十二、幼儿初级思维的直观行动性与保教活动

1.要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料；

2.为幼儿提供活动与操作的条件和机会；

3.活动过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具；

4.激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。

十三、幼儿具体形象思维与保教活动

1.要通过各种活动丰富幼儿的表象；

2.幼儿园开展的活动要坚持直观性原则。

《保教知识与能力》重点知识总结（5）

十四、学前儿童言语发展的主要特征

（一）口语的发展

（1）掌握本民族的全部语音

3~4岁幼儿发音能力发展尤为迅速。

（2）词汇量增加，内容变化大幼儿期是人一生中词汇量增加快的时期，词类范围日益扩大，词义逐渐丰富和加深。

（3）初步掌握语法

从不完整句到完整句（2岁左右出现完整句）

从简单句到复杂句（2岁左右简单句占绝大多数，随着年龄增加，复杂句逐渐发展）

从陈述句到多种形式的句子（整个幼儿期陈述句是基本的举行）

（二）书面言语掌握的可能性

（1）掌握口语词汇；

（2）掌握语音；

（3）掌握基本语法和口语表达能力；

（4）幼儿图形知觉的发展。

十五、幼儿语言发展的策略

（1）创设良好的语言学习环境；

（2）给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境；

（3）满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识；

（4）在日常生活中发展幼儿语言表达能力；

（5）教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。

十六、幼儿情绪、情感发展的基本规律

（1）情绪和情感的社会化；

（2）情绪和情感的丰富和深刻；

（3）情感的自我调节化。

小口诀：社会丰富又深刻，怎能不调节？