一、单选题

1.“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）

A.互补性 

B.阶段性 

C.不平衡性 

D.个别差异性

2.下列著作中，为班级授课制奠定理论基础的是（ ）

A.《论语》 

B.《理想国》

C.《大教学论》 

D.《普通教育学》

3.一个体能较差的学生非常排斥上体育课，他认为只有四肢发达的人，才会喜欢体育。这种心理防御机制属于（ ）

A.否认 

B.反向 

C.退行 

D.文饰

4.教师获得威信所必需的心理品质是良好的认知能力和（ ）

A.专业素养 

B.心理状态 

C.道德品质 

D.性格特征

5.教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申诉理由，请求处理的制度，称为（ ）

A.教师行政复议 

B.教师申诉制度

C.教师行政诉讼 

D.教师调解制度

二、判断题

1.“身教重于言传”是教师劳动的创造性特点在教育实践中的体现。（ ）

2.课外活动应由教师来组织。（ ）

3.知识经验越丰富，知觉的整体性、清晰性、准确性越好。（ ）

4.根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童的一些本能反射行为属于儿童最初的图式。（ ）

5.课堂板书要具有直观形象性、高度概括性和艺术性的特点。（ ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”，这体现的是个体身心发展的个别差异性。

2.C【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

3.D【解析】合理化又称文饰作用，它有两种表现：（1）酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的；（2）甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。题干所述是酸葡萄心理的典型事例。

4.D【解析】建立教师威信可以通过以下途径：（1）培养自身良好的道德品质；（2）培养良好的认知能力和性格特征；（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；（4）给学生以良好的第一印象；（5）做学生的朋友与知己。其中良好的道德品质是教师获得威信的基本条件；良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。

5.B【解析】教师申诉制度，是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。

二、判断题

1.×【解析】“身教重于言传”体现的是教师劳动的示范性特点。

2.×【解析】课外活动可以由学生自己组织、设计和动手。课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体。教师是课外活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。故题干表述错误。

3.√【解析】知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确、清晰。

4.√【解析】图式是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。从发展的角度来看，儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为，如吮吸反射、定向反射等。

5.√【解析】课堂板书的特点包括：（1）直观形象性；（2）高度概括性；（3）艺术性。