【每日一练】2024年教师招聘考试(3月28日)

2024-05-22 来源:

一、单选题

1.“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )

A.互补性 

B.阶段性 

C.不平衡性 

D.个别差异性

2.下列著作中,为班级授课制奠定理论基础的是( )

A.《论语》 

B.《理想国》

C.《大教学论》 

D.《普通教育学》

3.一个体能较差的学生非常排斥上体育课,他认为只有四肢发达的人,才会喜欢体育。这种心理防御机制属于( )

A.否认 

B.反向 

C.退行 

D.文饰

4.教师获得威信所必需的心理品质是良好的认知能力和( )

A.专业素养 

B.心理状态 

C.道德品质 

D.性格特征

5.教师在合法权益受到侵害时,依照法律的规定,向法定主管机关申诉理由,请求处理的制度,称为( )

A.教师行政复议 

B.教师申诉制度

C.教师行政诉讼 

D.教师调解制度

二、判断题

1.“身教重于言传”是教师劳动的创造性特点在教育实践中的体现。( )

2.课外活动应由教师来组织。( )

3.知识经验越丰富,知觉的整体性、清晰性、准确性越好。( )

4.根据皮亚杰认知发展阶段理论,儿童的一些本能反射行为属于儿童最初的图式。( )

5.课堂板书要具有直观形象性、高度概括性和艺术性的特点。( )

 

 

 

 

 

 

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。有的人“聪明早慧”,有的人“大器晚成”,这体现的是个体身心发展的个别差异性。

2.C【解析】1632年,捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。

3.D【解析】合理化又称文饰作用,它有两种表现:(1)酸葡萄心理,即把得不到的东西说成是不好的;(2)甜柠檬心理,即当得不到葡萄而只有柠檬时,就说柠檬是甜的。题干所述是酸葡萄心理的典型事例。

4.D【解析】建立教师威信可以通过以下途径:(1)培养自身良好的道德品质;(2)培养良好的认知能力和性格特征;(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;(4)给学生以良好的第一印象;(5)做学生的朋友与知己。其中良好的道德品质是教师获得威信的基本条件;良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。

5.B【解析】教师申诉制度,是指教师在其合法权益受到侵犯时,依照法律、法规的规定,向主管的行政机关申诉理由,请求处理的制度。

二、判断题

1.×【解析】“身教重于言传”体现的是教师劳动的示范性特点。

2.×【解析】课外活动可以由学生自己组织、设计和动手。课外活动是学生自己的活动,学生是课外活动的主体。教师是课外活动的指导者、辅导者,对学生活动的组织起辅助作用。故题干表述错误。

3.√【解析】知识经验越丰富,理解就越深刻,知觉也就越完整、精确、清晰。

4.√【解析】图式是指人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构。从发展的角度来看,儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为,如吮吸反射、定向反射等。

5.√【解析】课堂板书的特点包括:(1)直观形象性;(2)高度概括性;(3)艺术性。

一、单选题

1.“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )

A.互补性 

B.阶段性 

C.不平衡性 

D.个别差异性

2.下列著作中,为班级授课制奠定理论基础的是( )

A.《论语》 

B.《理想国》

C.《大教学论》 

D.《普通教育学》

3.一个体能较差的学生非常排斥上体育课,他认为只有四肢发达的人,才会喜欢体育。这种心理防御机制属于( )

A.否认 

B.反向 

C.退行 

D.文饰

4.教师获得威信所必需的心理品质是良好的认知能力和( )

A.专业素养 

B.心理状态 

C.道德品质 

D.性格特征

5.教师在合法权益受到侵害时,依照法律的规定,向法定主管机关申诉理由,请求处理的制度,称为( )

A.教师行政复议 

B.教师申诉制度

C.教师行政诉讼 

D.教师调解制度

二、判断题

1.“身教重于言传”是教师劳动的创造性特点在教育实践中的体现。( )

2.课外活动应由教师来组织。( )

3.知识经验越丰富,知觉的整体性、清晰性、准确性越好。( )

4.根据皮亚杰认知发展阶段理论,儿童的一些本能反射行为属于儿童最初的图式。( )

5.课堂板书要具有直观形象性、高度概括性和艺术性的特点。( )

 

 

 

 

 

 

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。有的人“聪明早慧”,有的人“大器晚成”,这体现的是个体身心发展的个别差异性。

2.C【解析】1632年,捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。

3.D【解析】合理化又称文饰作用,它有两种表现:(1)酸葡萄心理,即把得不到的东西说成是不好的;(2)甜柠檬心理,即当得不到葡萄而只有柠檬时,就说柠檬是甜的。题干所述是酸葡萄心理的典型事例。

4.D【解析】建立教师威信可以通过以下途径:(1)培养自身良好的道德品质;(2)培养良好的认知能力和性格特征;(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;(4)给学生以良好的第一印象;(5)做学生的朋友与知己。其中良好的道德品质是教师获得威信的基本条件;良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。

5.B【解析】教师申诉制度,是指教师在其合法权益受到侵犯时,依照法律、法规的规定,向主管的行政机关申诉理由,请求处理的制度。

二、判断题

1.×【解析】“身教重于言传”体现的是教师劳动的示范性特点。

2.×【解析】课外活动可以由学生自己组织、设计和动手。课外活动是学生自己的活动,学生是课外活动的主体。教师是课外活动的指导者、辅导者,对学生活动的组织起辅助作用。故题干表述错误。

3.√【解析】知识经验越丰富,理解就越深刻,知觉也就越完整、精确、清晰。

4.√【解析】图式是指人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构。从发展的角度来看,儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为,如吮吸反射、定向反射等。

5.√【解析】课堂板书的特点包括:(1)直观形象性;(2)高度概括性;(3)艺术性。

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