一、单选题

1.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传统，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性（  ）

A.生产性

B.永恒性

C.相对独立性

D.工具性

2.有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强。这说明人的发展具有（  ）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

3.在思想上把事物的本质属性、特征抽出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作（  ）

A.分类

B.概括

C.抽象

D.比较

4.下列选项中关于最近发展区的说法错误的是（  ）

A.教学创造着最近发展区

B.最近发展区实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态

C.儿童现有发展水平和在有指导情况下借助别人的帮助所能达到的解决问题水平之间的差异，就是最近发展区

D.最近发展区和关键期是同一概念的不同表述

5.《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》属于（  ）

A.教育规章

B.地方性教育法规

C.教育行政法规

D.教育单行法律

二、多选题

1.下列属于教育要解决的根本问题的是（  ）

A.立德树人

B.培养什么人

C.怎样培养人

D.为谁培养人

2.在中小学教育质量综合评价指标框架中，学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面是评价学校教育质量的主要内容，就学业负担状况来说，评价的关键指标是（  ）

A.课业难度

B.课业质量

C.实践能力

D.学习时间

3.下列属于小学生道德判断的发展特点的有（  ）

A.从动机到效果

B.从片面到全面

C.从他人到自我

D.从他律到自律

4.下列因素中，能够促进问题发现和有价值问题提出的是（  ）

A.丰富的知识经验

B.高活动积极性

C.强烈的好奇心和求知欲

D.思维的高依赖性

5.《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中属于“学业发展水平”评价指标的有（  ）

A.知识技能

B.学科思想方法

C.实践能力

D.创新意识

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】教育受一定社会的政治、经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。

2.D【解析】题干的表述体现了不同儿童不同方面的发展存在差异，即人的发展具有个别差异性。

3.C【解析】抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。

4.D【解析】最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，“教学应该走在发展的前面”。这里有两层含义：（1）教学在发展中起主导作用；（2）教学创造着最近发展区。所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。研究认为，关键期既包括有机体需要刺激的时期，也包括有机体对某种刺激最脆弱的时期。因此，关键期也叫敏感期、最佳期。故D项说法错误。

5.A【解析】教育规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件，有的称为教育行政规章，包括部门教育规章和地方政府教育规章。地方政府教育规章是省、自治区、直辖市以及省、自治区的人民政府所在地和经国务院批准的较大的市的人民政府所制定的有关教育的规范性文件。题干中的法律是由浙江省人民政府制定颁布的，因此属于地方政府教育规章。故本题选A项。

二、多选题

1.BD【解析】从教育的作用看，培养人是教育的最基本职能。但培养人总是体现为一定的计划性和目的性。培养什么人、为谁培养人，这无疑是教育的最根本问题。

2.ABD【解析】在学业负担状况方面，主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受，可以通过学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标进行评价，促进减轻学生过重的课业负担，提高学习的有效性和学习乐趣。

3.BD【解析】小学生道德判断和评价能力的发展规律如下：（1）从他律到自律。（2）从效果到动机。（3）从律他到律己。（4）从片面到全面。（5）从笼统到具体。

4.ABC【解析】能否发现问题，这与个体活动的积极性、已有的知识经验等有关。个体的好奇心、求知欲越强，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。思维的高依赖性会阻碍人们敏锐地进行问题的识别。

5.ABCD【解析】《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中，关于“学业发展水平”评价内容的关键指标有：知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识。