一、单选题

1.教师的根本任务是（ ）

A.教学 

B.班级管理 

C.发展学生智力 

D.教书育人

2.把两个或两个以上不同年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式称为（ ）

A.道尔顿制 

B.设计教学 

C.分组教学 

D.复式教学

3.从具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡中，出现的“飞跃”或“质变”的关键年龄是（ ）

A.7～8岁 

B.9～10岁 

C.10～11岁 

D.11～12岁

4.新生儿的基本需要如果能及时得到满足就能避免感到害怕和恐惧，根据埃里克森的发展阶段理论，新生儿该阶段的心理属于（ ）矛盾。

A.信任感—不信任感 

B.自主感—羞愧与怀疑感

C.自我同一性—角色混乱 

D.勤奋感—自卑感

5.我国新课改的核心理念是（ ）

A.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展

B.关注学生作为“整体的人”的发展

C.注重学生对知识的主动建构

D.注重统整学生的生活世界与科学世界

6.我国公民的民事权利能力始于（ ）

A.10周岁 

B.出生

C.16周岁 

D.18周岁

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。

2.D【解析】复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。题干描述的是复式教学的内涵。

3.C【解析】小学生思维发展的基本特征是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”。一般认为，这个关键年龄出现在小学四年级（约10～11岁）。如果教育条件适当，这个关键年龄可以提前到三年级。

4.A【解析】新生儿处于基本的信任感对基本的不信任感阶段。本阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。如果父母或照料者给予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照顾、哺育和抚摸，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是安全而可信赖的地方。相反，如果婴儿在他需要时不能得到照顾，或必要的需求不能得到可预期的反馈，就会发展出对他人的不信任感，这种不信任感会导致害怕和怀疑，使其产生世界是不可靠、不安全和充满敌意的感受。根据题意可知，答案选A项。

5.A【解析】贯穿于我国第八次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

6.B【解析】我国《民法典》第十三条规定：“自然人从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务。”故选B。