教师资格面试试讲逐字稿:初中语文《背影》-记事人文

2024-05-26 来源:

初中《背影》-写人记事

1.题目:八年级上册《背影》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)有感情地朗读课文;

(2)带领学生仔细揣摩文中作者对父亲背影的描写;

(3)试讲时间10分钟;

(4)配合教学内容适当板书。

教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;整体感知课文内容,体会朴实的语言风格。

2.学会在阅读中抓住关键语句,仔细揣摩文中作者对父亲背影的描写。

3.体会文中所表现的父子深情,引领学生珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。

教学重点:

有感情地朗读课文,在朗读中感悟父子情深。

教学难点:

理解文中父亲背影的内在含义;学习抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。

教学过程:

一、温故导入

师:上节课,我们主要解决了生字词,了解了文章的大致内容及主要脉络。文章用父亲的“四次背影”将内容串联起来,今天我们就来仔细的学习本文的重中之重——第二次和第三次背影。

二、研读课文,感受父爱

(1)选择你最喜欢的方式来朗读这一段。

(2)提问:父亲是一个怎样的形象?

要求:品味父亲的外貌描写的句子。

明确:质朴(黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍,微胖)

(3)提问:父亲是如何给儿子买橘子的?找出描写父亲动作的词语,并说说体现了什么?

要求:学生自主阅读后交流。

明确:蹒跚、走、探身、穿、爬。两手攀着、两脚上缩、向左微倾。(说明父亲年纪大了,步履维艰,行动不便,但依然坚持要为儿子买橘子,体现了浓浓的爱子之情)

(4)提问:文中父亲的话不多,但句句都包含着真情,我们一起来体会品味。

要求:学生小组讨论后交流。

明确:

我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。(在父亲眼中,儿子永远都是孩子。父亲怕儿子车上口渴,不顾自己年老体弱,亲自去为儿子买橘子,同时还担心儿子跟着出来忘了行李,父亲的关怀真是无微不至。)

我走了,到那边来信。(关心儿子旅途是否平安,要等儿子回到北京来信报平安才能放心。)

进去吧,里边没人。(父亲走了几步就回头,心里还是惦记着儿子。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。)

(5)提问:本段写了两次父亲的背影,分别是在“月台买橘”和“父子分手”之时,望着父亲的背影,儿子的感受是什么?

明确:两次流泪。感动、心酸、懊悔、难舍夹杂的情感。

(6)提问:由此我们可以体会出父子之间什么样的情感?

明确:父爱子,子爱父,浓浓的亲情。

三、朗读深化情感

配乐朗读文段,深入体会父子深情。

四、课堂小结

学生总结课堂所学,教师做相应的补充。

明确:本文语言朴实简洁,但情感却很深厚,作者主要通过外貌描写、动作描写、语言描写来塑造父亲的感人形象。

五、布置作业

(1)关于亲情,你一定有很多话想说,那不妨写一下吧。

(2)阅读有关亲情或者朱自清的其他作品。

六、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲稿:

一、温故导入

师:上节课,我们主要解决了生字词,了解了文章的大致内容及主要脉络。文章用父亲的“四次背影”将内容串联起来,今天我们就来仔细的学习本文的重中之重——第二次和第三次背影。

二、研读课文,感受父爱

师:首先请同学们选择你最喜欢的方式朗读这一段。

师:同学们朗读声渐渐小了,老师想找人来分享一下让你感动的句子。

生:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。”

师:哦,你找到的是父亲外貌描写的句子,从这个句子中你感受到了一个怎样的父亲?

生:父亲穿的衣服的质地和颜色,让我感受到一个质朴的父亲。

师:嗯,父亲衣服是暗色,正切合前文中说为祖母奔丧的事情,质地也说明父亲是个很节俭的人。

师:那父亲是如何给儿子买橘子的?请大家找出描写父亲动作的词语,并说说体现了什么?给大家5分钟的时间小组讨论。

师:大家的讨论非常热烈,第一小组代表,你们的答案是什么?

生:运用了“攀”、“缩”、“倾”等动词。

师:这些动词体现了什么?

生:用“攀”不用“抓”是因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上,“攀”需要力量,对于一个上了年纪的父亲来说很难,通过这一“攀”表现出父亲的艰难。

师:体会得很到位,请第二小组也来发表一下看法。

生:“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。

师:那“倾”字又说明什么呢?

生:父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。

师:说得真不错,我们掌声鼓励一下,从这三个动词里能感受到这是一个艰难努力的背影啊!我们一起大声读读这段文字,读出这个努力的背影!

师:文中父亲的话不多,但句句都包含着真情,我们一起找出来体会品味。来,第三组这位同学,请你说一说。

生:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”,父亲怕儿子车上口渴,不顾自己年老体弱,亲自去为儿子买橘子,同时还担心儿子跟着出来忘了行李,父亲的关怀真是无微不至。

师:在父亲眼中,儿子永远都是孩子。还有哪一句?

生:“我走了,到那边来信。”

师:为什么让儿子来信?

生:关心儿子旅途是否平安,要等儿子回到北京来信报平安才能放心。

师:老师也注意到一句话,“进去吧,里边没人”。这是父亲走了几步回头对儿子说的话,这里大家有什么体会?请你说一说。

生:父亲走了几步就回头,心里还是惦记着儿子。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

师:通过这几句话我们能感受到父亲无微不至的关心,体会到中国式父爱是一种少说多做的父爱,是一份深沉的父爱,这是一个深沉的背影。

师:本段写了两次父亲的背影,分别是在“月台买橘”和“父子分手”之时,望着父亲的背影,儿子的感受是什么?

生:儿子都留下了眼泪。

师:这眼泪中是什么情感?

生:感动。

生:心酸

生:懊悔。

生:难舍。

师:儿子的两次流泪中包含着如此复杂的情感。由此我们可以体会出父子之间什么样的情感?

生:父爱子,子爱父,浓浓的亲情。

三、朗读深化情感

师:让我们和着音乐,一起朗读这段文字,读出难舍读出感动。

师:大家不仅读出了声,而且读出了情,老师很感动。

四、课堂小结

师:总结今天所学,我们来看看作者是如何将父亲形象塑造的如此生动呢?

生:外貌描写、动作描写、语言描写。

师:没错,我们也能感受到本文语言朴实简洁情感真挚的特点。

五、布置作业

这节课的最后,老师给大家布置两个作业,关于亲情,你一定有很多话想说,那不妨写一下吧。另外,请大家阅读有关亲情或者朱自清的其他作品。好,今天就上到这里,下课!

六、板书设计

答辩:

1.请你简要介绍一篇曾学过的朱自清先生的其他散文作品。

【参考答案】

我印象较深的是朱自清先生的《春》,这是一篇优美的写景抒情散文,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。作品根据揭示主题和抒情的需要,一共描绘了五幅春天的画面:春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。画面之间连接自然、紧凑,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,从而开拓意境,揭示题旨。文章层次清晰脉络分明,而又富有变化。

2.请你谈一谈对人物描写方法的理解。

【参考答案】

正面描写:抓住人物的语言、外貌、动作、神态、心理等进行描写。如《背影》中父亲动作的描写,可以看出父亲攀爬月台的不易。

事件描写,如《寻找时传祥一重访精神高原》中通过典型事件,点面结合展示出人物的敬业精神。

侧面描写:环境描写,如鲁迅的《药》中所描写的环境:清明时节,分外寒冷,显得异常悲凉,这一气氛与人物相契合,写出了人物内心的悲苦。次要人物的描写,如《陌上桑》中展示秦罗敷的美貌,没有进行直接的描写,而是通过行者、少年等见到罗敷后的反应侧面烘托出秦罗敷的美貌惊人

细节描写:行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞的叙说,不要你去下评语,写什么“一个诚实的人”一个道德不好的人”“他是一个热心肠的人”。让人物自己的言行来表现自己的性格特点。

初中《背影》-写人记事

1.题目:八年级上册《背影》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)有感情地朗读课文;

(2)带领学生仔细揣摩文中作者对父亲背影的描写;

(3)试讲时间10分钟;

(4)配合教学内容适当板书。

教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;整体感知课文内容,体会朴实的语言风格。

2.学会在阅读中抓住关键语句,仔细揣摩文中作者对父亲背影的描写。

3.体会文中所表现的父子深情,引领学生珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。

教学重点:

有感情地朗读课文,在朗读中感悟父子情深。

教学难点:

理解文中父亲背影的内在含义;学习抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。

教学过程:

一、温故导入

师:上节课,我们主要解决了生字词,了解了文章的大致内容及主要脉络。文章用父亲的“四次背影”将内容串联起来,今天我们就来仔细的学习本文的重中之重——第二次和第三次背影。

二、研读课文,感受父爱

(1)选择你最喜欢的方式来朗读这一段。

(2)提问:父亲是一个怎样的形象?

要求:品味父亲的外貌描写的句子。

明确:质朴(黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍,微胖)

(3)提问:父亲是如何给儿子买橘子的?找出描写父亲动作的词语,并说说体现了什么?

要求:学生自主阅读后交流。

明确:蹒跚、走、探身、穿、爬。两手攀着、两脚上缩、向左微倾。(说明父亲年纪大了,步履维艰,行动不便,但依然坚持要为儿子买橘子,体现了浓浓的爱子之情)

(4)提问:文中父亲的话不多,但句句都包含着真情,我们一起来体会品味。

要求:学生小组讨论后交流。

明确:

我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。(在父亲眼中,儿子永远都是孩子。父亲怕儿子车上口渴,不顾自己年老体弱,亲自去为儿子买橘子,同时还担心儿子跟着出来忘了行李,父亲的关怀真是无微不至。)

我走了,到那边来信。(关心儿子旅途是否平安,要等儿子回到北京来信报平安才能放心。)

进去吧,里边没人。(父亲走了几步就回头,心里还是惦记着儿子。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。)

(5)提问:本段写了两次父亲的背影,分别是在“月台买橘”和“父子分手”之时,望着父亲的背影,儿子的感受是什么?

明确:两次流泪。感动、心酸、懊悔、难舍夹杂的情感。

(6)提问:由此我们可以体会出父子之间什么样的情感?

明确:父爱子,子爱父,浓浓的亲情。

三、朗读深化情感

配乐朗读文段,深入体会父子深情。

四、课堂小结

学生总结课堂所学,教师做相应的补充。

明确:本文语言朴实简洁,但情感却很深厚,作者主要通过外貌描写、动作描写、语言描写来塑造父亲的感人形象。

五、布置作业

(1)关于亲情,你一定有很多话想说,那不妨写一下吧。

(2)阅读有关亲情或者朱自清的其他作品。

六、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲稿:

一、温故导入

师:上节课,我们主要解决了生字词,了解了文章的大致内容及主要脉络。文章用父亲的“四次背影”将内容串联起来,今天我们就来仔细的学习本文的重中之重——第二次和第三次背影。

二、研读课文,感受父爱

师:首先请同学们选择你最喜欢的方式朗读这一段。

师:同学们朗读声渐渐小了,老师想找人来分享一下让你感动的句子。

生:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。”

师:哦,你找到的是父亲外貌描写的句子,从这个句子中你感受到了一个怎样的父亲?

生:父亲穿的衣服的质地和颜色,让我感受到一个质朴的父亲。

师:嗯,父亲衣服是暗色,正切合前文中说为祖母奔丧的事情,质地也说明父亲是个很节俭的人。

师:那父亲是如何给儿子买橘子的?请大家找出描写父亲动作的词语,并说说体现了什么?给大家5分钟的时间小组讨论。

师:大家的讨论非常热烈,第一小组代表,你们的答案是什么?

生:运用了“攀”、“缩”、“倾”等动词。

师:这些动词体现了什么?

生:用“攀”不用“抓”是因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上,“攀”需要力量,对于一个上了年纪的父亲来说很难,通过这一“攀”表现出父亲的艰难。

师:体会得很到位,请第二小组也来发表一下看法。

生:“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。

师:那“倾”字又说明什么呢?

生:父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。

师:说得真不错,我们掌声鼓励一下,从这三个动词里能感受到这是一个艰难努力的背影啊!我们一起大声读读这段文字,读出这个努力的背影!

师:文中父亲的话不多,但句句都包含着真情,我们一起找出来体会品味。来,第三组这位同学,请你说一说。

生:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”,父亲怕儿子车上口渴,不顾自己年老体弱,亲自去为儿子买橘子,同时还担心儿子跟着出来忘了行李,父亲的关怀真是无微不至。

师:在父亲眼中,儿子永远都是孩子。还有哪一句?

生:“我走了,到那边来信。”

师:为什么让儿子来信?

生:关心儿子旅途是否平安,要等儿子回到北京来信报平安才能放心。

师:老师也注意到一句话,“进去吧,里边没人”。这是父亲走了几步回头对儿子说的话,这里大家有什么体会?请你说一说。

生:父亲走了几步就回头,心里还是惦记着儿子。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

师:通过这几句话我们能感受到父亲无微不至的关心,体会到中国式父爱是一种少说多做的父爱,是一份深沉的父爱,这是一个深沉的背影。

师:本段写了两次父亲的背影,分别是在“月台买橘”和“父子分手”之时,望着父亲的背影,儿子的感受是什么?

生:儿子都留下了眼泪。

师:这眼泪中是什么情感?

生:感动。

生:心酸

生:懊悔。

生:难舍。

师:儿子的两次流泪中包含着如此复杂的情感。由此我们可以体会出父子之间什么样的情感?

生:父爱子,子爱父,浓浓的亲情。

三、朗读深化情感

师:让我们和着音乐,一起朗读这段文字,读出难舍读出感动。

师:大家不仅读出了声,而且读出了情,老师很感动。

四、课堂小结

师:总结今天所学,我们来看看作者是如何将父亲形象塑造的如此生动呢?

生:外貌描写、动作描写、语言描写。

师:没错,我们也能感受到本文语言朴实简洁情感真挚的特点。

五、布置作业

这节课的最后,老师给大家布置两个作业,关于亲情,你一定有很多话想说,那不妨写一下吧。另外,请大家阅读有关亲情或者朱自清的其他作品。好,今天就上到这里,下课!

六、板书设计

答辩:

1.请你简要介绍一篇曾学过的朱自清先生的其他散文作品。

【参考答案】

我印象较深的是朱自清先生的《春》,这是一篇优美的写景抒情散文,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。作品根据揭示主题和抒情的需要,一共描绘了五幅春天的画面:春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。画面之间连接自然、紧凑,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,从而开拓意境,揭示题旨。文章层次清晰脉络分明,而又富有变化。

2.请你谈一谈对人物描写方法的理解。

【参考答案】

正面描写:抓住人物的语言、外貌、动作、神态、心理等进行描写。如《背影》中父亲动作的描写,可以看出父亲攀爬月台的不易。

事件描写,如《寻找时传祥一重访精神高原》中通过典型事件,点面结合展示出人物的敬业精神。

侧面描写:环境描写,如鲁迅的《药》中所描写的环境:清明时节,分外寒冷,显得异常悲凉,这一气氛与人物相契合,写出了人物内心的悲苦。次要人物的描写,如《陌上桑》中展示秦罗敷的美貌,没有进行直接的描写,而是通过行者、少年等见到罗敷后的反应侧面烘托出秦罗敷的美貌惊人

细节描写:行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞的叙说,不要你去下评语,写什么“一个诚实的人”一个道德不好的人”“他是一个热心肠的人”。让人物自己的言行来表现自己的性格特点。

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