面试教案:初中美术《走进收藏》

2024-05-26 来源:

初中美术《走进收藏》教案

一、教学目标

知识与技能:认识收藏的意义与价值,了解博物馆的不同类型,学会从博物馆的自身规模和定位出发,选取艺术品收藏。

过程与方法:通过赏析、讨论和探究,学习博物馆藏品分类的方法,提高艺术审美能力。

情感、态度和价值观:提高对收藏品的兴趣,能够有效利用课余时间参观不同类型的博物馆,扩大知识面。

二、教学重难点

重点:从博物馆的定位和规模出发,选取合适艺术作品收藏。

难点:感悟收藏品的意义与价值。

三、教学过程

活动一:融合新闻,设疑导入

教师播放故宫展出《清明上河图》时的相关图片及新闻,并提出问题:

你们都看到了什么?谈谈你的感受。(人山人海,非常拥堵。)

学生回答,教师顺势引导:我们去故宫看展览多么不容易,那么故宫中除了藏有名贵书画,还有什么?又为何收藏?今天我们带着这些疑问,一起走进收藏的故事,板书课题《走进收藏》。

活动二:走进馆内,体验感悟

1.博物馆的类型

教师播放多媒体课件,以“解说员”的身份,简要介绍故宫博物院成立的背景,随机展示馆内各收藏厅的收藏品。并提问:

①馆内主要收藏有哪几种类型的艺术品?(书画、档案、器物……)

②《清明上河图》属于其中哪一类别?(书画)

学生以“参观者”身份认真欣赏并发言,教师小结:故宫博物馆收藏主要是明清时代遗留下来的皇家宫殿和古书画、古器物、宫廷文物、书籍档案等旧藏珍宝。

教师展示四种博物馆类型,并设问:根据收藏品的不同,故宫博物馆属于哪一类别?

学生交流探讨,教师总结:博物馆类型有历史博物馆、自然科学博物馆、文化艺术博物馆和综合博物馆。故宫收藏品种类众多,属于自然科学和社会双重属性的综合博物馆。

2.博物馆藏品选择

继续展示《兵马俑》《溪山行旅图》和蝴蝶标本、赣傩面具等多件藏品,设置情景,引导学生同桌之间讨论,并提出问题:

你们能将这么多的藏品正确放入不同博物馆的购物车吗?是如何判断的?

学生大胆回答,教师小结:秦始皇是重要的历史人物,因而兵马俑属于历史博物馆。蝴蝶标本、生物化石等反映了自然的演变过程,属于自然科学博物馆。《溪山行旅图》反映书法、绘画等属于文化艺术博物馆。

教师播放《鉴定》片段,并提问:

是不是所有年份永久的物品都可以纳入博物馆内收藏?看一看下面这些“宝物”是不是都可以当作博物馆藏品?

学生讨论,发表见解,教师根据学生回答小结:在选购藏品时,博物馆首先应根据本馆的定位来划分范围,做好计划,再组织相关的专家,从作品价值和品质方面来物色和遴选。

活动三:布置任务,拓展提高

1.教师展示多件不同类别的作品。学生之间小组讨论:

假如你是一家博物馆馆长,从自身的规模和定位出发,你会选择收藏哪一件作品?谈谈你的理由。

2.教师巡视辅导,随时解决学生疑惑,并提出可行建议。

3.以发布会的形式展开,各组自行选取小组代表,积极分享自己关于作品的见解。

4.同学之间交流评议,教师从美术术语的运用、博物馆定位的可行度方面总结评议,语言多以鼓励为主,师生共同评选出“最独具慧眼奖”“最佳口才奖”“最缜密思维奖”等奖项。

(如山西博物馆:青铜器众多,山西历史悠久,可以把有关历史的藏品纳入博物馆。)

活动四:课堂小结,拓展延伸

1.师生共同回忆本节课重点,并升华:藏品都凝聚了制作者的心血和智慧,是艺术的瑰宝。然而现在有很多藏品被破坏的新闻,提醒学生注意文物保护。

2.课后请同学们多去博物馆等地方,陶冶情操,提升文化视野,并将体悟用绘画的方式表达出来。

初中美术《走进收藏》教案

一、教学目标

知识与技能:认识收藏的意义与价值,了解博物馆的不同类型,学会从博物馆的自身规模和定位出发,选取艺术品收藏。

过程与方法:通过赏析、讨论和探究,学习博物馆藏品分类的方法,提高艺术审美能力。

情感、态度和价值观:提高对收藏品的兴趣,能够有效利用课余时间参观不同类型的博物馆,扩大知识面。

二、教学重难点

重点:从博物馆的定位和规模出发,选取合适艺术作品收藏。

难点:感悟收藏品的意义与价值。

三、教学过程

活动一:融合新闻,设疑导入

教师播放故宫展出《清明上河图》时的相关图片及新闻,并提出问题:

你们都看到了什么?谈谈你的感受。(人山人海,非常拥堵。)

学生回答,教师顺势引导:我们去故宫看展览多么不容易,那么故宫中除了藏有名贵书画,还有什么?又为何收藏?今天我们带着这些疑问,一起走进收藏的故事,板书课题《走进收藏》。

活动二:走进馆内,体验感悟

1.博物馆的类型

教师播放多媒体课件,以“解说员”的身份,简要介绍故宫博物院成立的背景,随机展示馆内各收藏厅的收藏品。并提问:

①馆内主要收藏有哪几种类型的艺术品?(书画、档案、器物……)

②《清明上河图》属于其中哪一类别?(书画)

学生以“参观者”身份认真欣赏并发言,教师小结:故宫博物馆收藏主要是明清时代遗留下来的皇家宫殿和古书画、古器物、宫廷文物、书籍档案等旧藏珍宝。

教师展示四种博物馆类型,并设问:根据收藏品的不同,故宫博物馆属于哪一类别?

学生交流探讨,教师总结:博物馆类型有历史博物馆、自然科学博物馆、文化艺术博物馆和综合博物馆。故宫收藏品种类众多,属于自然科学和社会双重属性的综合博物馆。

2.博物馆藏品选择

继续展示《兵马俑》《溪山行旅图》和蝴蝶标本、赣傩面具等多件藏品,设置情景,引导学生同桌之间讨论,并提出问题:

你们能将这么多的藏品正确放入不同博物馆的购物车吗?是如何判断的?

学生大胆回答,教师小结:秦始皇是重要的历史人物,因而兵马俑属于历史博物馆。蝴蝶标本、生物化石等反映了自然的演变过程,属于自然科学博物馆。《溪山行旅图》反映书法、绘画等属于文化艺术博物馆。

教师播放《鉴定》片段,并提问:

是不是所有年份永久的物品都可以纳入博物馆内收藏?看一看下面这些“宝物”是不是都可以当作博物馆藏品?

学生讨论,发表见解,教师根据学生回答小结:在选购藏品时,博物馆首先应根据本馆的定位来划分范围,做好计划,再组织相关的专家,从作品价值和品质方面来物色和遴选。

活动三:布置任务,拓展提高

1.教师展示多件不同类别的作品。学生之间小组讨论:

假如你是一家博物馆馆长,从自身的规模和定位出发,你会选择收藏哪一件作品?谈谈你的理由。

2.教师巡视辅导,随时解决学生疑惑,并提出可行建议。

3.以发布会的形式展开,各组自行选取小组代表,积极分享自己关于作品的见解。

4.同学之间交流评议,教师从美术术语的运用、博物馆定位的可行度方面总结评议,语言多以鼓励为主,师生共同评选出“最独具慧眼奖”“最佳口才奖”“最缜密思维奖”等奖项。

(如山西博物馆:青铜器众多,山西历史悠久,可以把有关历史的藏品纳入博物馆。)

活动四:课堂小结,拓展延伸

1.师生共同回忆本节课重点,并升华:藏品都凝聚了制作者的心血和智慧,是艺术的瑰宝。然而现在有很多藏品被破坏的新闻,提醒学生注意文物保护。

2.课后请同学们多去博物馆等地方,陶冶情操,提升文化视野,并将体悟用绘画的方式表达出来。

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