一、单选题

1.（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

A.遗传素质 

B.教育 

C.个体主观能动性 

D.环境

2.放假前，老师要求学生以小组为单位到社区开展社会调查，并参加公益活动，以帮助学生形成良好的文明行为习惯，这是德育方法中的（）

A.陶冶教育法 

B.榜样示范法 

C.说服教育法 

D.实际锻炼法

3.“利用红色可以做什么”属于发散思维训练方法中的（）

A.用途扩散 

B.结构扩散 

C.方法扩散 

D.形态扩散

4.在教学实践中，不难发现有一类学生属于“过度努力者”。他们学习刻苦努力，对于大部分没有挑战性的作业和功课，都会给自己提出更高的要求和目标，以赢得老师的额外奖励。这类学生，表面看来一切都很好，但是事实上他们内心严重地经受着紧张、冲突等精神困扰。按照自我价值理论，这类学生的学习动机属于（）

A.高驱低避型 

B.低驱高避型 

C.高驱高避型 

D.低驱低避型

5.特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（  ）普通学校学生人均公用经费标准。

A.低于 

B.等于 

C.高于 

D.相当于

二、判断题

1.新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”“情感态度和价值观”，这说明“知识和能力”不是很重要了。 （）

2.照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。 （）

3.“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这体现了注意具有指向性。 （）

4.心理健康和不健康之间有明确的界限。 （）

5.说课的重点是应该怎么做，要把教学构想、教学效果及其理论依据说清楚。（）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

2.D【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。锻炼的方式主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。题干中的学生以小组为单位到社区开展社会调查，并参加公益活动即属于实际锻炼法。

3.D【解析】形态扩散，即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

4.C【解析】高驱高避型又称为“过度努力者”。这类学生通常学习努力、聪明能干，对于大部分没有挑战性的作业和功课，他们会自己提出更高的要求和目标，以赢得老师额外的奖励。表面看他们很好，但事实上他们受着紧张、冲突的严重困扰。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。这样，成功时，他们的成绩更有价值，更能说明他们的能力过人；即使失败，也可以为自己的失利找到很好的理由，不会被认为无能。故选择C项。高驱低避型又称为“成功定向者”；低驱高避型又称为“逃避失败者”；低驱低避型又称为“失败接受者”。

5.C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第四十三条规定可知，特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。

二、判断题

1.×【解析】“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基”教学。“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

2.√【解析】教师上好一节课的标准之一是要使个别学生得到照顾。

3.×【解析】本题中考生需要区分注意的特点。注意有两个特点：指向性与集中性。（1）注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。（2）注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”体现了注意的集中性。

4.×【解析】心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面，而是一种连续状态。从良好的心理健康状态到严重的心理疾病之间有一个广阔的过渡带。在许多情况下，异常心理与正常心理、变态心理与常态心理之间没有绝对的界限，只是程度的差异。

5.×【解析】说课的重点是“为什么这样做”，要把教学构想、教学效果及其理论依据说清楚。