一、单选题

1.班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（）

A.组建阶段 

B.核心初步形成阶段 

C.发展阶段 

D.成熟阶段

2.教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（）

A.课程目标 

B.课程计划 

C.课程标准 

D.课程改革纲要

3.“看见一棵树被一幢房屋挡住，只露出一部分树枝和树叶，那么房屋肯定离我们更近。”这属于空间知觉中的（）

A.大小知觉 

B.形状知觉

C.深度知觉 

D.方位知觉

4.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。

A.先知者 

B.管理者 

C.促进者 

D.指导者

5.根据我国《义务教育法》的规定，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育（）

A.高速发展 

B.均衡发展 

C.基本普及 

D.完全普及

二、多选题

1.专制型师生关系下，学生的典型表现有（）

A.学生唯命是从 

B.学生学习被动

C.学生不能发挥独立性、创造性 

D.对教师的人格议论、轻视

E.对教师的教学能力怀疑、失望

2.教学过程中，学生领会知识一般包括（）

A.感知教材 

B.完成作业

C.参加考试 

D.理解教材

3.下列关于记忆恢复的说法正确的有（）

A.儿童比成人更普遍 

B.学习难度大的材料更容易出现

C.学习得不够熟练的材料更容易发生 

D.学习得熟练的材料更易发生

4.我国儿童和青少年的道德评价能力发展特点是（）

A.从笼统到具体 

B.从效果到动机

C.从片面到全面 

D.从自律到他律

E.从他律到自律

5.探究学习是在研究过程中获得（）的一种学习方式。

A.自我价值实现

B.创新实践能力

C.思维发展

D.自主构建知识体系

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】在班集体发展的组建阶段，班集体对班主任有较大的依赖性，不能离开他的监督独立地执行他的要求。如果班主任不注意严格要求，班级就可能变得松弛、涣散。

2.C【解析】国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

3.C【解析】深度知觉也叫“立体知觉”或“距离知觉”，指对物体远近距离或三维特性的知觉。题干所述是根据遮挡判断出物体的远近，这属于深度知觉。

4.C【解析】学生中心模式又称为非指导性教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”和“催化剂”。教师只是一个“为学习提供便利条件的人”“学习的促进者”。

5.B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第六条规定，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

二、多选题

1.ABC【解析】专制型师生关系中学生的典型表现为：唯命是从，不能发挥独立性、创造性，学习被动。选项DE属于放任型师生关系中学生的表现。

2.AD【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。故选AD两项。

3.ABC【解析】记忆恢复现象常常在下列情况中出现：儿童比成人更普遍；学习难度大的材料比学习容易的材料更容易出现；学习得不够熟练的材料比熟练的材料更易发生。

4.ABCE【解析】我国儿童和青少年的道德判断与评价发展的特点：（1）从他律到自律；（2）从效果到动机；（3）从律他到律己；（4）从片面到全面；（5）从笼统到具体。

5.BCD【解析】本题考查探究学习的概念。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。