一、单选题

1.根据教学反思时间的前后，可以将反思分为（）

A.课前反思、课中反思与整体反思 

B.课前反思、课中反思与课后反思

C.课前反思、即时反思与课后反思 

D.课前反思、阶段反思与课后反思

2.德育既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行，这说明品德发展具有（）

A.随机性 

B.层次性 

C.多开端性

D.多项选择性

3.神探狄仁杰在破案时常常能当机立断，迅速正确地做出判断，这凸显了他思维品质的（）

A.广阔性 

B.独立性 

C.灵活性 

D.敏捷性

4.反馈是教师利用关于教学效果的信息来调控教学的行为。下列情形适合及时反馈的是（）

A.对于高成就学生 

B.学生完成相对简单的任务时

C.要记忆程序性知识和概念性知识 

D.要促进学习的迁移时

5.《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由（）规定。”

A.国务院 

B.省级人民政府 

C.市级人民政府 

D.县级人民政府

二、多选题

1.下列有关教育的论述，正确的有（）

A.“传道、授业、解惑”这种传统的教育功能，基本没有培养学生创新精神的功能

B.教育在培育民族创新精神和培育创造性人才方面肩负着特殊的使命

C.教育就是教师向学生“传道、授业、解惑”，这实际上就把教育的社会功能定位在“传承文明”上

D.“传道、授业、解惑”这种传统的教育功能，已经不能完全适应当今社会发展的需要

2.思想性和科学性相统一的教学原则的贯彻要求有（）

A.保证教学的科学性 

B.结合教学内容的特点进行思想品德教育

C.不断提高自己的业务能力和思想水平 

D.正确选择直观教具和教学手段

3.人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论把人的众多需要区分为两大类，其中，成长需要包括（）

A.生理需要 

B.审美需要 

C.求知需要 

D.自我实现的需要

4.皮亚杰理论的基本观点是（）

A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D.可以对儿童进行超前教育

E.存在着相互独立的七种智力

5.板书设计的主要原则有（）

A. 规范性原则 

B. 客观性原则 

C. 针对性原则 

D. 启发性原则

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】按照教学反思时间的前后，可把教学反思分为课前反思、课中反思与课后反思。

2.C【解析】德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。题干所述表明品德发展具有多开端性，故选C项。

3.D【解析】思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能当机立断。思维的敏捷性与轻率迥然不同，它不仅要求思维速度快，而且要求思维的正确性高。神探狄仁杰在破案过程中凸显了自己思维的敏捷性。

4.C【解析】程序性知识只有经过大量的练习才能获得，在这一过程中教师的指导作用也至关重要，教师应及时提供反馈信息。概念性知识属于陈述性知识，在促进陈述性知识理解的教学策略中，教师应了解学生理解的程度，及时提供反馈信息。

5.A【解析】根据《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

二、多选题

1.ABCD【解析】教育作为上层建筑，就是要为经济和社会的不断发展培养人才。长期以来，人们总是认为：教育就是教师向学生“传道、授业、解惑”，这实际上就把教育的社会功能定位在“传承文明”上。走进21世纪以后，经济和社会的发展不仅需要“传承文明”，更需要“开拓创新”。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。“传道、授业、解惑”这种传统的教育功能，基本没有培养学生创新精神和实践能力的功能，已经不能完全适应当今社会发展的需要。

2.ABC【解析】贯彻思想性和科学性相统一的教学原则的要求包括：（1）教师要保证教学的科学性；（2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；（3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；（4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。D项属于直观性教学原则的贯彻要求。

3.BCD【解析】在马斯洛的需要层次理论中，生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要属于缺失性需要（基本需要）；求知需要、审美需要和自我实现的需要属于成长性需要（高级需要）。

4.ABC【解析】皮亚杰主张发展先于学习，故D项不符合其观点；E项为多元智力理论的内容。

5.ABCD【解析】课堂板书设计的原则包括：规范性原则、客观性原则、针对性原则、启发性原则、时效性原则。