一、单选题

1.构成课程的三种基本成分是（  ）

A.课程目标、课程内容、课程标准

B.课程目标、课程计划、课本

C.课程目标、课程内容、学习活动方式

D.课程内容、课程评价、学习活动方式

2.裴斯泰洛齐是（  ）的代表人物。

A.形式教育论

B.实质教育论

C.教育无目的论

D.生活本位论

3.（  ）教养方式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。

A.专制型

B.民主型

C.放纵型

D.集体型

4.迁移发生的主要原因是在经验中学到的原理原则。这属于学习迁移理论中（  ）的观点。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括化理论

D.关系转换理论

5.教师的道德评价是提高师德修养的重要途径。下列关于道德评价的说法中，错误的是（  ）

A.道德评价是对道德行为的考察和评判，能帮助人们明确自己应承担的道德责任

B.道德评价的对象一般是他人，人们无法对自己做出客观、公正的道德评价

C.道德评价是普遍存在的，它贯穿于道德教育等活动中

D.道德评价的标准是会发生改变的，没有永恒不变的道德标准

二、判断题

1.“建国君民，教学为先。”这句话反映的是教育与文化的关系。（  ）

2.衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键是看班主任与任课老师是否团结合作。（  ）

3.学生根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题的思维方式属于常规思维。（  ）

4.中学阶段同伴群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母。（  ）

5.某中学为了追求及格率而取消了部分成绩较差的学生参加考试的资格。该学校的做法侵犯了这些学生的受教育权。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】课程要素确定后，还需转化为一定的课程目标、课程内容和学习活动的方式，这是构成课程的三种基本成分。

2.A【解析】形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐。

3.B【解析】民主型教养方式下的儿童是最成熟的，他们多形成一些积极的性格，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。

4.C【解析】概括化理论是由贾德提出来的，贾德认为，在经验中学到的原理原则是迁移发生的主要原因。

5.B【解析】道德评价的对象可以是他人，也可以是自己。

二、判断题

1.×【解析】题干反映的是教育与政治的关系。

2.×【解析】衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键是看有没有共同的奋斗目标。

3.×【解析】聚合思维的过程是人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程。

4.√【解析】与同伴群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和性格的发展。一方面，同伴群体是儿童学习社会行为的强化物。另一方面，同伴群体又为儿童的社会化和性格发展提供社会模式或榜样。随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。

5.√【解析】侵犯学生受教育权的表现形式主要有：（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生。此外，还有侵犯学生上课学习的权利、侵犯学生受教育的选择权、侵犯学生升学复学方面的同等权利、以侵犯姓名权的手段侵犯学生的受教育权、延误学生录取通知书的发放等。故题干所述正确。