一、单选题

1.（  ）曾经说过：“教师的人格，对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。”

A.加涅

B.乌申斯基

C.班杜拉

D.布鲁纳

2.道尔顿制是由（  ）创立的。

A.克伯屈

B.杜威

C.华虚朋

D.柏克赫斯特

3.态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格（  ）

A.分类标准

B.社会道德评价标准

C.结构的组成部分

D.社会属性的体现

4.反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中（  ）的作用尤为明显。

A.外部反馈

B.方法反馈

C.过程反馈

D.结果反馈

5.加强教师职业道德自我修养的基本方式有反省与慎独。教师要做到慎独，教师在独处时要提醒自己的行为不能越轨，要从一点一滴的小事做起，积小德成大德。为此，要求教师要正确对待（  ）

A.“隐”与“微”

B.“独”与“微”

C.“隐”与“小”

D.“独”与“小”

二、判断题

1.教育为政治制度和生产能力所决定，没有自己的独立性。（  ）

2.在班级活动中，班主任应担任直接指挥者的角色。（  ）

3.观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。（  ）

4.认知方式具有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（  ）

5.教育法规是有关教育方面的法令、条例、规章等规范性文件的总称，也是对施教者的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干所述话语出自乌申斯基。

2.D【解析】道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种教学组织形式。

3.C【解析】题干所述的是性格结构的组成部分。

4.D【解析】反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，只有通过反馈，学习者才知道自己的动作是否合乎要求。其中准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作、强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作，作用尤为明显。

5.A【解析】教师要做到慎独，就应正确对待“隐”与“微”。正确对待“隐”，就是要在自己一人独处的地方，时时提醒自己不要做出不合教师职业道德的事情来。正确对待“微”，就是要从一点一滴的微小事情做起，积小德成大德。

二、判断题

1.×【解析】一般来说，教育为一定社会的生产力发展水平所制约，为一定的社会政治经济制度所决定，为一定社会的文化所影响。但是教育又常显示出其自身所特有的形式和发展轨迹，即教育具有相对独立性。

2.×【解析】在班级活动中，班主任切忌做直接的指挥者，应该做班级活动的参与者、指导者和鼓舞者。

3.√【解析】题干所述是观察的定义。

4.×【解析】认知方式，也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。认知方式没有优劣、好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。

5.×【解析】教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。