一、单选题

1.陶行知先生曾说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”因此，要做好学生的“引路人”，教师需具有（  ）

A.理想信念

B.道德情操

C.扎实学识

D.仁爱之心

2.下列关于要素主义课程理论的说法，错误的是（  ）

A.课程的目的在于促进学生感性的发展

B.以“人类共同文化要素”作为课程内容

C.强调学科课程和教材的逻辑组织

D.制定严格的学业成绩评价标准

3.整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400～500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了（  ）的影响。

A.实践活动

B.学校教育

C.主观能动性

D.早期经验

4.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（  ）

A.组织策略

B.复述策略

C.计划策略

D.调节策略

5.他律和自律是教师道德修养过程中的两个不同阶段，下列关于他律和自律的说法，不正确的是（  ）

A.自律是他律充分发挥作用的重要基础

B.自律是教师进行道德修养的内在动力

C.教师的道德修养要以他律为主

D.教师的道德修养要坚持他律与自律相结合

二、多选题

1.以下阐述教育理论的著作和作者对应正确的是（  ）

A.《民主主义与教育》——杜威

B.《大教学论》——裴斯泰洛齐

C.《爱弥儿》——卢梭

D.《国民教育与民主主义教育》——克鲁普斯卡娅

2.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，其原因是（  ）

A.由人类认识规律决定

B.青少年处于成长时期，可塑造性强，其发展具有双向性

C.社会、家庭的多种影响

D.意识形态领域中斗争的复杂性

3.影响课堂管理的因素有（  ）

A.班级规模

B.学生对教师的期望

C.教师的领导风格

D.班级的性质

E.课时计划差异

4.教师角色的形成经历了哪些阶段（  ）

A.角色认知阶段

B.角色认同阶段

C.角色定位阶段

D.角色信念阶段

5.新课程的实施促进了（  ）改变。

A.教学观

B.教师观

C.学生观

D.实践观

E.课程观

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】做好学生“引路人”，扎实学识是基础。陶行知先生曾说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”教师应积极面对挑战，树立终身学习理念，既努力提升自身学识能力，又要学会在具体的教育情境之中创造性地应用知识、解决问题，时刻保有理论、知识、技能的源头活水。

2.A【解析】要素主义课程取向者认为，课程的目的在于理智和道德训练，促进社会进步和民主，让公民在理智和道德训练中保存人类文化遗产。课程的内容是“人类共同文化要素”。该取向关注学科课程和教材的逻辑组织，注重教师权威下的接受式学习，还强调制定严格的学业成绩评价标准。故A项表述错误。

3.A【解析】实践活动影响个体能力的形成。油漆工人正是在与油漆打交道的实践中获得了辨别多种漆色的能力。

4.B【解析】题干所述符合复述策略的定义。

5.C【解析】自律和他律实质上是内因和外因的关系，内因起决定性的作用，它是师德修养的内在基础；他律是外因，是纠正不道德行为的有效手段。教师职业道德修养既要用外在因素进行自我约束，又不能忽视主观能动性，要做到自律和他律相结合。

二、多选题

1.ACD【解析】夸美纽斯的代表作是《大教学论》，裴斯泰洛齐的代表作是《林哈德与葛笃德》。

2.ABCD【解析】题干所述选项均属于对德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程的解释。

3.ABCD【解析】影响课堂管理的因素：（1）教师的领导风格；（2）班级规模；（3）班级的性质；（4）学生对教师的期望。

4.ABD【解析】教师职业角色的形成主要经历以下三个阶段：（1）教师角色的认知；（2）教师角色的认同；（3）教师角色的信念。

5.ABCE【解析】课程实施观念的转变具体表现在课程观、教学观、教师观、学生观等方面的转变。（参看和学新主编的《基础教育课程的变革与反思》）