一、单选题

1.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展。这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（  ）

A.社会发展的需要

B.教育方针

C.教育政策

D.学前儿童的需求

2.儿童游戏的基础与源泉是（  ）

A.生活经验

B.教师引导

C.同伴引导

D.家长指导

3.老师请小朋友把上周学过的歌曲“我的好妈妈”唱一唱，许多小朋友高兴地唱起来。这种记忆现象是（  ）

A.保持

B.识记

C.回忆

D.遗忘

4.跳跃是一种（  ）

A.周期性动作

B.非周期性动作

C.人体移动最快的一种动作

D.人体位移最自然的一种方式

5.在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，则谈话者可采用（  ）

A.修补的方法

B.轮流的方法

C.传递的方法

D.导向的方法

二、多选题

1.下列关于幼儿智力与知识技能之间关系的说法正确的是（  ）

A.知识、技能是智力发展的基础

B.智力发展又是获得知识与技能必备的条件

C.智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度

D.智力发展是知识、技能的基础

2.小明主动打扫教室，班主任当众对小明进行了表扬，以下说法正确的是（  ）

A.班主任对小明的表扬属于正强化

B.班主任对小明的表扬有助于培养小明热爱劳动的精神

C.班主任对小明的表扬属于精神奖励

D.班主任对小明的表扬有助于其他同学向小明学习

3.支持、引导儿童学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。下列做法符合此要求的是（  ）

A.想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查

B.想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试

C.想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证

D.想知道太阳和月亮谁大谁小，可以通过观察得知

4.幼儿个性倾向性包括（  ）特征。

A.积极性

B.独特性

C.能动性

D.选择性

5.幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，因此做好幼儿园与小学的衔接工作十分重要，我国幼小衔接工作策略包括（  ）

A.做好幼儿的入学准备工作

B.培养幼儿的自制能力

C.做好家长工作，争取家长配合

D.加强与小学的联系交流

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】学前教育的目标最终要落实到每个儿童的身上，因此只有正确认识并理解儿童身心发展的特点和规律，才能制定出科学的学前教育目标。

2.A【解析】儿童游戏是对儿童生活的反映，所以生活经验是其基础与源泉。

3.C【解析】回忆是指识记过的事物并没有再次出现，由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。

4.B【解析】跳跃属于非周期性动作，其特点是由几个相互衔接的动作环节连接而形成的一个完整的、独立的动作。

5.A【解析】谈话者可采用修补的方法延续谈话。

二、多选题

1.ABC【解析】知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定着掌握知识的深度以及运用知识的灵活程度。在智育过程中，教师必须认清知识和智力的关系，应将知识的获得与智力的发展高度统一起来。

2.ABCD【解析】正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化也称消极强化，是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。老师的表扬属于正强化

3.ABC【解析】探究太阳和月亮谁大谁小，需要精密的天文观测仪器，同时需要掌握正确的观测方法在特定的时间进行观测。因此，该内容不适合作为幼儿探究活动的内容。

4.AD【解析】幼儿个性倾向性的发展主要反映在需要、动机及兴趣的发展方面。个性倾向性有两个基本特征，即积极性和选择性。

5.ABD【解析】幼小衔接工作的策略包括培养幼儿对小学生活的热爱和向往、培养幼儿对小学生活的适应性（培养幼儿的主动性；培养幼儿的独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识；发展动作，增强体质）、帮助幼儿做好入学前的学习准备、加强幼儿园教师业务能力培养、建立和健全幼儿园与小学的联系。