一、单选题

1.下列著作中，为班级授课制奠定理论基础的是（  ）

A.《论语》

B.《理想国》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

2.孙老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都有求必应，其做法违背了德育原则中的（  ）

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则

D.平行教育原则

3.为真理而献身的自豪感属于人类情感中的（  ）

A.道德感

B.美感

C.责任感

D.理智感

4.在皮亚杰的认知理论中，个体改变自己的动作以适应客观变化的行为，被称为（  ）

A.同化

B.顺应

C.图式

D.平衡

5.体现教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质的是（  ）

A.团结协作

B.爱岗敬业

C.为人师表

D.严谨治学

二、多选题

1.严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张（  ）

A.强民体

B.鼓民力

C.开民智

D.新民德

2.教师的职业形象包括（  ）

A.道德形象

B.文化形象

C.社会形象

D.人格形象

3.智力的个别差异主要包括（  ）

A.结构差异

B.水平差异

C.发展速度差异

D.认知方式差异

E.性格差异

4.常用的精加工策略有（  ）

A.记忆术

B.做笔记

C.提问

D.列提纲

5.国家坚持以（  ）为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。

A.马克思列宁主义

B.毛泽东思想

C.建设有中国特色社会主义理论

D.社会主义核心价值观

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

2.C【解析】尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。在德育工作中尊重信任与严格要求是辩证统一的，题干中的孙老师在关心学生的同时没有严格要求学生，其做法违背了该原则。

3.D【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。为真理而献身的自豪感属于理智感。

4.B【解析】顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干所述体现了顺应的含义。

5.D【解析】题干中“追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神”体现了严谨治学的要求。

二、多选题

1.BCD【解析】严复提出，三育救国：“一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德”。

2.ABD【解析】教师的职业形象包括：（1）教师的道德形象；（2）教师的文化形象；（3）教师的人格形象。

3.ABC【解析】智力的个体差异包括：（1）智力类型（结构）差异；（2）智力发展水平的差异；（3）智力表现早晚的差异。

4.ABC【解析】记忆术、做笔记、提问、生成性学习等属于精加工策略；列提纲属于组织策略。

5.ABC【解析】根据《中华人民共和国教育法》第三条规定，国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。