一、单选题

1.下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（  ）

A.智力的发展、道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况

B.美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认知能力

C.体育的作用最小

D.美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂

2.小明在“娃娃餐厅”游戏时，发现“食材”不够了，便大声叫道：“老师，没有菜了。”张老师此时拿了一筐雪花片走过来，对着小明说：“这不就有了吗？”小明会心地一笑，便又继续游戏了。张老师在该游戏中运用的介入策略是（  ）

A.平行式介入

B.交叉式介入

C.材料指引

D.语言指导

3.炎炎听到歌曲《拔萝卜》时，高兴地说：“老师教我们唱过。”这种记忆现象是（  ）

A.再认

B.识记

C.保持

D.回忆

4.（  ）是指饮食营养教育活动应适合学前儿童的身心发展特点。

A.可行性原则

B.需要性原则

C.一致性原则

D.直接性原则

5.学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。属于前言语感知能力的（  ）阶段。

A.辨调水平

B.辨音水平

C.辨义水平

D.辨声水平

二、判断题

1.湿疹是婴幼儿常见的过敏性皮肤炎症，其病因较为简单。（  ）

2.创设环境的主体应该是教师。教师是“导演”，不是“演员”；是“教练”，不是“运动员”。（  ）

3.某老师今天又因为一点小事儿在班上大发雷霆，这表明该老师不善于自我调节情绪。（  ）

4.3岁以后，儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显。（  ）

5.学前儿童动作发展呈现出从中央部分的动作到边缘部分的动作趋势，称为“近远规律”。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割，不存在作用最大或最小的问题。

2.C【解析】材料指引是通过教师为儿童提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。材料可以是实物（成品、半成品和废旧品）和图片、图书等。

3.A【解析】再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。题干描述的现象是再认。

4.A【解析】可行性原则是指饮食营养教育活动应适合学前儿童的身心发展特点。饮食营养教育的内容、方法等是否适合不同年龄阶段的学前儿童，是否为不同发展水平的学前儿童所认知、所接受，这是教育活动开展前必须认真考虑的问题。

5.B【解析】辨音水平阶段（0～4个月）是学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。

二、判断题

1.×【解析】湿疹是婴幼儿常见的过敏性皮肤炎症，病因较为复杂，可由小儿的遗传过敏体质引发；也可由致敏食物引起，如鱼、虾、牛羊肉、鸡蛋、牛奶；还可由接触丝织品、人造纤维、外用药物等引起。

2.×【解析】创设环境的主体应该是幼儿。

3.√【解析】本题考查教师的情绪调控能力。教师在面对幼儿的冲动行为时不能受其影响，必须注意克制自己，以冷静沉着的方式、理性的教育方法解决问题。

4.√【解析】本题考查幼儿性别角色的发展。进入3岁后，幼儿选择同性别伙伴的倾向日益明显。

5.√【解析】本题考查学前儿童动作发展的规律。从身躯的中央部位再到远离身躯中央的边缘部位的发展规律，即“近远规律”。