一、单选题

1.“教也者，长善而救其失者也”，这是人的身心发展的（  ）对教育的要求。

A.互补性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

2.德育过程的基本矛盾是（  ）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

3.儿童在游戏的过程中，既想积极参与，又害怕失败，这种现象属于动机斗争中的（  ）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

4.学习若干概念之间的关系，掌握句子表达的意义的学习属于（  ）

A.命题学习

B.符号学习

C.概念学习

D.派生类属学习

5.《中华人民共和国教师法》属于（  ）

A.教育行政法规

B.教育行政规章

C.教育基本法

D.部门教育法

二、多选题

1.按课程设计的主体，可将课程划分为（  ）

A.国家课程

B.地方课程

C.学校课程

D.必修课程

2.班级管理应当遵循的原则有（  ）

A.方向性原则

B.全面管理原则

C.小规模原则

D.自主参与原则

3.个人的性格、气质属于（  ）

A.内归因

B.外归因

C.稳定归因

D.非稳定归因

4.根据皮亚杰的认知发展理论，处于形式运算阶段的儿童具有下列哪些特征（  ）

A.能够根据逻辑推理、归纳方式解决问题

B.能够进行假设—演绎推理

C.具有抽象逻辑思维

D.思维具有可逆性

E.思维具有补偿性和灵活性

5.根据《中华人民共和国教育法》的规定，受教育者应当履行下列哪些义务（  ）

A.遵守法律、法规

B.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料

C.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

D.努力学习，完成规定的学习任务

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】题干的表述出自《学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”即教学中要贯彻长善救失的原则，这正是人的身心发展的互补性规律的教育要求。

2.D【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

3.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。题干所述为趋避冲突的典例。

4.A【解析】命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。题干所述为命题学习的概念。

5.D【解析】教育单行法律又叫部门教育法，主要调整各个教育部门的内外部关系。一般是由全国人民代表大会常务委员会制定的，规定教育领域某一方面具体问题的规范性文件，如《中华人民共和国教师法》。

二、多选题

1.ABC【解析】从课程设计、开发和管理的主体来划分，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程（学校课程）。

2.ABD【解析】班级管理的原则包括：方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则。除此之外，班级管理还要坚持民主性原则和高效性原则。

3.AC【解析】性格和气质均属于人格特征，因此，均属于稳定的内归因。

4.ABCDE【解析】形式运算阶段儿童思维的特征如下：（1）能看到命题与现实之间的关系；（2）能够运用假设—演绎推理的方式来解决问题；（3）能够很好地进行类比推理，能够理解类比关系；（4）具有抽象逻辑思维；（5）可逆与补偿；（6）反思能力；（7）思维的灵活性；（8）形式运算思维的逐渐发展。

5.ACD【解析】根据《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。所以，答案选A、C、D项。B项属于受教育者享有的权利。