一、单选题

1.以下不属于教师与学生之间的法律关系的是（  ）

A.教育与被教育的关系

B.被管理与管理的关系

C.保护与被保护的关系

D.互相尊重的平等关系

2.教学的基本组织形式是（  ）

A.个别教学

B.课外教学

C.现场教学

D.课堂教学

3.不稳定性和两极性是（  ）

A.学前期儿童情绪情感的发展特点

B.小学生情绪情感的发展特点

C.中学生情绪情感的发展特点

D.大学生情绪情感的发展特点

4.关于课堂气氛，以下表述错误的是（  ）

A.课堂气氛是课堂教学过程的软环境

B.课堂气氛是课堂管理以及课堂纪律的综合状态

C.课堂气氛具有独特性

D.创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件

5.《中（小）学教师专业标准（试行）》提出的基本理念是（  ）

A.师德为先、学生为本、能力为重、终身学习

B.师德为先、智育为本、能力为重、创新改革

C.能力为先、智育为本、创新为重、终身学习

D.能力为先、学生为本、创新为重、促进公平

二、多选题

1.下列哪些描述体现了我国古代社会教育的等级性特点（  ）

A.唐朝“六学二馆”对学生入学条件的规定

B.周朝“辟雍泮宫”对学校建制的规定

C.“君子忧道不忧贫”，春秋时期孔子对教育内容的取向

D.“稷下学宫”官家主办、私家主持的办学模式的规定

2.现代学制的类型主要有（  ）

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.多支型学制

3.关于下列心理现象的判断，正确的是（  ）

A.司机师傅看到“减速慢行”的标志后放慢车速，这是第一信号系统

B.人们聚精会神做事时，对周围发生的事情往往“视而不见，听而不闻”，这是负诱导现象

C.大脑皮层同一部位长时间接受同一单调刺激，往往会引起保护性抑制

D.一个双耳功能正常的人却不能对声音做出反应，可能的原因是其中枢神经系统的颞叶区受损

4.下列属于迁移的有（  ）

A.“吃一堑，长一智”

B.“近墨者黑”

C.“因噎废食”

D.“温故知新”

5.未成年人保护的基本原则有（  ）

A.教育与保护相结合

B.尊重人格

C.适应发展

D.保护权益

E.促进发展

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】教师与学生之间的法律关系包括：（1）教育和被教育的关系；（2）管理和被管理的关系；（3）保护和被保护的关系；（4）互相尊重的平等关系。

2.D【解析】课堂教学是班级授课制的基本表现形式，也是现代学校教学的基本组织形式。

3.C【解析】中学生情绪发展的特点包括：（1）情绪体验迅速；（2）不稳定性和两极性交替；（3）外露性和内隐性并存；（4）体验的时间延长，出现心境化的特点。

4.B【解析】课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。故B项说法错误。

5.A【解析】《中（小）学教师专业标准（试行）》提出的基本理念是：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。

二、多选题

1.AB【解析】等级性，不同的阶级地位享有不同的教育权利和等级，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。六学二馆有等级森严的入学条件。西周时期的大学有两种，天子所在的大学称辟雍，诸侯所在的大学称泮宫。这都体现了我国古代社会教育的等级性特点。

2.ABC【解析】现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。

3.BCD【解析】用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统是第一信号系统，用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统是第二信号系统，A项属于第二信号系统。负诱导是指由兴奋过程引起或加强抑制过程，B项属于负诱导的典例。无条件性抑制包括外抑制和超限抑制。其中，超限抑制是指刺激过强、过多或作用过长而引起的抑制，这时大脑皮层的神经细胞的兴奋性降低进入抑制状态，从而保护脑细胞免受损害。因此，超限抑制又称为保护性抑制，C项正确。颞叶主要对听觉刺激进行加工，D项正确。

4.ACD【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。A项“吃一堑，长一智”是指受一次挫折，长一分见识。C项“因噎废食”是指因为吃饭噎住过，索性连饭也不吃了，比喻因为怕出问题，索性不干。D项“温故知新”是指温习旧的知识，可以得到新的理解和体会。因此，这三项均体现了学习迁移现象。B项“近墨者黑”是指接近坏人可以使人变坏，比喻客观环境对人的影响很大。“近墨者黑”强调客观环境的作用，故没有体现学习迁移现象。

5.ABCD【解析】保护未成年人的基本原则有：（1）保障未成年人的合法权益；（2）尊重未成年人的人格尊严；（3）适应未成年人身心发展的特点；（4）教育与保护相结合。