一、单选题

1.教育活动的出发点和归宿是（）

A.教育方针 

B.教育信念 

C.教育政策 

D.教育目的

2.我国古代的教育家、思想家，如孔子、孟子、荀子等人的教育思想中都具有一定的心理学观点。其中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”论述了（）

A.学习的重要性 

B.学习的过程 

C.学与思的辩证关系 

D.启发式教学的意义

3.人们看电影，电影拷贝上的一幅幅画面是不动的，而人们看到的却是连贯的动作、活动的景物。这运用的心理学原理是（）

A. 感觉后像 

B. 感觉对比

C. 感觉适应

D. 联觉

4.将等量的液体放置于形状不同的容器中，儿童认为细高容器中的液体多于短粗容器中的液体。皮亚杰称该儿童是处于（  ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段 

C.具体运算阶段 

D.形式运算阶段

5.教师资格证书适用的地域范围是（  ）

A.在全国范围内适用 

B.只在本地区内适用

C.只在本校适用 

D.在外国也适用

二、多选题

1.内发论也称为（）

A.经验论 

B.自然成熟论

C.预成论 

D.遗传决定论

E.生长论

2.课程的纵向结构的表现形式有（）

A.工具类课程 

B.直线型课程 

C.记忆类课程 

D.螺旋式课程

3.关于多元智能理论的认识，下列说法错误的有（）

A.人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同。有的是重要的，有的是次要的

B.教育评价应该是多渠道的、采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价

C.每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准

D.各种智能是以整合的方式存在，它们有共同的发展规律

4.运用奖励和惩罚手段时应该注意（）

A.树立正确的奖惩观 

B.做到公平、适当

C.注意性别差异 

D.发挥学生的主体作用

5.以下关于教师爱岗敬业的表述中，正确的是（）

A.认真备课、上课 

B.尊重学生人格

C.认真批改作业 

D.因材施教













【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。

2.B【解析】“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自《礼记·中庸》，意为：要广泛地学习，仔细地询问，审慎地思考，清晰地分辨，忠实地实践。这是儒家思孟学派提出的学习过程。

3.A【解析】在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效很显著，又称视觉后像。正是由于视觉后像的存在，人们才能把一幅幅不连贯的画面，看成连贯的动作、活动的景物。

4.B【解析】前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。儿童观察事物时往往只能注意表面的、显著的特征，倾向于注意事物的静止状态。题干中儿童只根据液体在不同容器中的位置来判断多少，即只根据表面特征进行判断，而不考虑原有液体是等量的，这体现了儿童还没有形成守恒的概念，处于前运算阶段。

5.A【解析】根据《教师资格条例》第十六条规定，教师资格证书在全国范围内适用。

二、多选题

1.BCD【解析】内发论也称为自然成熟论、预成论、生物遗传决定论。

2.BD【解析】课程的纵向结构又称课程序列，主要有两种形式：直线型课程和螺旋式课程。

3.ACD【解析】加德纳认为每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着重大的作用，具有同等重要性。A项说法错误。多元智能理论认为，各种智能，不是以整合的方式潜在存在，而是相对独立的，各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统。而每一个现实的人的智能都是以不同的方式和程度有机地组合在一起，同一种智能在不同人那里，其表现形式也不同。D项说法错误。多元智能理论认为，因为每一个人的智能都有其独特的表现形式，每一种智力又都有其多种表现形式，所以，很难找到一个适用于任何人的统一评价标准，来评价一个人的聪明和成功与否。C项说法错误。多元智能所主张的教育评价应该是多渠道、多种形式的，在多种不同的实际生活和学习情景下进行的。B项说法正确。

4.ABC【解析】在运用奖励和惩罚时应该注意：（1）要使学生树立正确的奖惩观；（2）奖励与惩罚一定要公平、适当；（3）奖惩时应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。

5.AC【解析】尊重学生人格是“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求；因材施教是“教书育人”方面所规定的具体职业行为要求。