一、单选题

1.关于教育的起源一直众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）

A.神话起源说 

B.生物起源说 

C.心理起源说 

D.劳动起源说

2.道尔顿制是由（）创立的。

A.克伯屈 

B.杜威 

C.华虚朋 

D.柏克赫斯特

3.为降低知识的遗忘率，下列做法错误的是（）

A. 在理解的基础上进行记忆 

B. 复述次数越多越好

C. 睡觉前或早起时及时复习 

D. 有效运用联想法、关键词法等记忆术

4.依据埃里克森的人格发展阶段理论，3～6岁儿童人格发展的主要任务是获得（）

A.勤奋感 

B.主动感 

C.自主性 

D.自我同一性

5.新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待教学关系上，新课程强调（）

A.尊重、赞赏 

B.合作、开发

C.反思、总结 

D.帮助、引导

二、判断题

1.遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的唯一原因。 （）

2.我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。 （）

3.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的主观体验。（）

4.“学无当于五官，五官弗得不治。”从学习策略上看，这属于复述策略。 （）

5.饮食安全事故属于教师的不作为违法侵权。 （）













【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】我国古代的朱熹是神话起源说的代表人物。

2.D【解析】道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种教学组织形式。

3.B【解析】复习次数要适宜。虽然提倡过度学习，但是并非过度学习的量越大越好，过分的过度学习若使个体疲劳、没有兴趣，不仅不会进步甚至可能导致相反的结果。B项说法错误。

4.B【解析】根据埃里克森人格发展阶段理论，3～6岁儿童处于主动感对内疚感阶段，这一阶段的发展任务是培养主动性。

5.D【解析】在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助和引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。故D项正确。

二、判断题

1.×【解析】遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。遗传素质存在着个别差异，表现在高级神经活动类型、感觉器官的结构和机能方面。这些差异是个性形成的生理基础，是人的个性差异的最初原因。

2.×【解析】我国现代学制的建立是从清末“废科举，兴学校”开始的。

3.×【解析】小明即将上考场，有点激动和焦虑，这种情绪伴随的心跳加速和微微出汗属于内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。

4.√【解析】“学无当于五官，五官弗得不治”这句话强调的是学习时要运用多种感官协同记忆。从学习策略上看，这属于复述策略。

5.√【解析】不作为侵权行为，是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。学校和教师不作为侵权行为的表现形式有：（1）对学生身体状况关照不力；（2）教师对生病或受伤学生救护不力；（3）在履行职责中违反工作要求、操作规程；（4）学校活动组织失职；（5）饮食安全事故；（6）未及时向学生监护人履行告知义务。