一、单选题

1.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是（）

A.师范教育

B.入职培训

C.自我教育

D.在职培训

2.上好课最根本的要求是（）

A.板书有序

B.充分发挥学生的主体性

C.教学方法适当

D.教学结构合理

3.“爱屋及乌”表现的心理效应是（）

A. 晕轮效应

B. 刻板效应

C. 首因效应

D. 投射效应

4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

5.（）是指在课堂教学中，通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通，有效地实现教学目标的行为方式。

A.课堂导入

B.课堂对话

C.课堂提问

D.教学反馈

二、多选题

1.学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下哪些方面实现个体的社会化（）

A.教育促进个体行为的社会化

B.教育促进个体思想意识的社会化

C.教育培养个体的职业角色意识

D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

2.下列属于校外课程资源的是（）

A.科技馆

B.博物馆

C.乡土资源

D.网络资源

3.巴甫洛夫划分高级神经活动类型是根据神经过程的基本特性进行的，这些基本特性包括（）

A.强度

B.稳定性

C.灵活性

D.平衡性

4.教师在培养学生的心智技能时应注意（）

A.激发学习的积极性与主动性

B.注意原型的完备性、独立性和概括性

C.适应培养的阶段特征，正确使用言语

D.充分考虑学生所面临的主客观条件

5.根据我国《教育法》的规定，受教育者应当履行的义务有（）

A.遵守法律、法规

B.遵守学生行为规范

C.完成规定的学习任务

D.遵守所在学校管理制度













【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】自我教育即专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

2.B【解析】充分发挥学生的主体性是上好课最根本的要求。

3.A【解析】晕轮效应即当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。“爱屋及乌”比喻爱一个人而连带地关爱与他（她）有关系的人或物。这体现的就是晕轮效应。

4.C【解析】辐合型认知方式是指在解决问题的过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直到找到最合适的唯一正确解答。发散型认知方式则是指在解决问题的过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向发展，使观念发散到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见性的新颖观念。根据定义可以判断，题干描述的是辐合型认知方式。

5.B【解析】由题干中的“相互交流和沟通”可判断题干所述为课堂对话的内涵。

二、多选题

1.ABC【解析】教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：（1）教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；（2）教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；（3）教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。

2.ABCD【解析】校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等，题干所述均属于校外课程资源。

3.ACD【解析】巴甫洛夫在研究高等动物的条件反射时发现，动物高级神经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡性、灵活性三种特性。根据这三种特性的结合，巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡（不可遏制型）；强、平衡、灵活（活泼型）；强、平衡、不灵活（安静型）；弱（弱型）。

4.ABC【解析】教师在培养心智技能工作方面，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效的措施，具体包括：（1）激发学习的积极性和主动性；（2）注意原型的完备性、独立性和概括性；（3）适应培养阶段的特征，正确使用言语；（4）注意学生的个别差异；（5）科学地进行练习。

5.ABCD【解析】根据《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。