一、单选题

1.人从出生到坟墓都要学习，此观点主要表达的思想是（）

A.教育全球化

B.教育民主化

C.教育终身化

D.教育现代化

2.以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式是（）

A.概念获得式

B.情境教学模式

C.引导—发现式

D.尝试教学模式

3.下列关于性格和气质之间的关系的描述，不正确的是（）

A.性格与气质之间是相互影响和相互作用的

B.性格和气质的生理基础有所不同

C.气质可以引导性格的发展

D.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性

4.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系体现了人际关系需要中的（  ）

A.感情需要

B.爱的需要

C.控制需要

D.包容需要

5.教师在人格修养上采取（）的策略。

A.取法乎上

B.取法乎中

C.取法乎下

D.无法即法

二、判断题

1.“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。 （）

2.学制规定的内容就是各级各类学校的入学条件和修业年限。 （）

3.小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。 （）

4.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。 （）

5.对于无故旷课的中小学生，教师和学校要及时与其父母或其他法定监护人取得联系。 （）












【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】“人从出生到坟墓都要学习”即教育要贯穿人的一生，表达的是教育终身化的思想。

2.C【解析】引导—发现教学模式是一种以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。

3.C【解析】性格与气质的区别：（1）性格与气质的性质是不同的。由于性格更多受到后天环境的影响，因此性格更具有社会的特点。在不同的社会文化下，人们的性格有较大的差异，而气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性。故D项正确。（2）性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，性格的生理基础是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。故B项正确。性格与气质的联系：性格与气质之间是相互作用和相互影响的。一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展。另一方面，气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进和阻碍作用。故A项正确，C项不正确。

4.D【解析】美国心理学家舒茨提出了人际关系需要的理论，最基本的人际关系需要有三类：第一，包容需要，这种需要表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望；第二，控制需要，这种需要表现为在权力或权威基础上与别人建立和维持良好关系的愿望；第三，感情需要，这种需要表现为在情感上与他人建立和维持良好关系的愿望。题干描述的属于包容需要。

5.A【解析】教师在人格修养上采取“取法乎上”的策略。

二、判断题

1.×【解析】广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。“自有人生，便有教育”，这里的教育是广义的教育概念。

2.×【解析】学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。故题干所述过于片面。

3.√【解析】小学低年级学生经常采用机械记忆的方法学习，机械记忆的效果好于意义记忆。

4.×【解析】对于那些尚无学习动机或者学习动机不高的学生，尤其是年龄较小的学生，教师没有必要推迟学习活动。教学的最好办法是，把重点放在学习的认知方面而不是动机方面，致力于有效地教他们掌握有关知识，让他们获得成功的体验。学生尝到了学习的乐趣，就有可能产生或者增强其学习的动机。

5.√【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条规定，未成年学生旷课、逃学的，学校应当及时联系其父母或者其他监护人，了解有关情况；无正当理由的，学校和未成年学生的父母或者其他监护人应当督促其返校学习。