一、单选题

1.教育的本体功能是什么（  ）

A.社会功能

B.育人功能

C.经济功能

D.政治功能

2.“出淤泥而不染”“同流而不合污”说明人的身心发展的源泉和动力是（  ）

A.主观能动性

B.社会环境

C.教育

D.遗传素质

3.（  ）是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素，它决定着人对现实的态度和对认识活动对象的选择。

A.能力

B.气质

C.个性心理倾向性

D.个性心理特征

4.小亮去过几次小姨家，就能画出具体的路线图。小亮处于儿童认知发展的（  ）

A.形式运算阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.感知运动阶段

5.知识不是固定不变的，而是从原有知识经验中“生长”出来的。这是（  ）的观点。

A.人本主义

B.建构主义

C.行为主义

D.认知主义

二、辨析题

遗忘总是不利于学习的。













【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】A、C、D项均属于教育的派生功能。

2.A【解析】题干所述都强调了主观能动性在人的身心发展中的重要作用，主观能动性是人的身心发展的源泉和内在动力。

3.C【解析】个性心理倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对周围世界的认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。

4.B【解析】在发展中处于具体运算阶段的儿童能够去中心化并能进行逆向运算，因此守恒能力迅速发展。比如，8岁左右的儿童去过几次小朋友的家，就能够画出具体的路线图来，而5、6岁的儿童则无法做到。

5.B【解析】建构主义学习理论强调知识的动态性，认为教师应该引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

二、辨析题

（1）这种说法是不正确的。

（2）遗忘是与保持相反的心理过程，是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。奥苏贝尔的同化说认为遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的概念，使低级概念简化，从而减轻记忆负担。这是一种积极的遗忘。故遗忘并非总是不利于学习的。