一、单选题

1.儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建。这主要反映了在游戏中儿童（  ）的水平。

A.运用材料

B.建构形式发展

C.社会性发展

D.行为发展

2.儿童游戏的基础与源泉是（  ）

A.生活经验

B.教师引导

C.同伴引导

D.家长指导

3.下列心理过程中不属于认知过程的是（  ）

A.感觉

B.想象

C.记忆

D.情感

4.幼儿园教育活动为幼儿提供或创设新奇、多变的环境与材料，能满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探索欲望，体现了幼儿园教育活动的（  ）

A.整合性

B.趣味性

C.生活性

D.动态性

5.下列属于歌唱活动中最基础的目标是（  ）

A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力

B.让幼儿参与享受歌唱活动的快乐

C.发展幼儿感受音乐的能力

D.积累一定的音乐语汇

二、活动设计题

根据中班幼儿年龄阶段的特点，设计一个关于“娃娃”的讲述活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。













【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】儿童与同伴等互动交往有利于其社会性的发展。

2.A【解析】儿童游戏是对儿童生活的反映，所以生活经验是其基础与源泉。

3.D【解析】心理现象分为心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程（注意、感知觉、记忆、想象、思维）、情绪情感过程和意志过程。个性心理包括个性心理倾向（需要、动机、人生观、价值观等）和个性心理特征（性格、气质、能力）。

4.B【解析】新奇、有趣，是儿童探究和加入活动的最直接而朴素的缘由，幼儿园教育活动的主要对象是儿童，因此，教育活动的生动有趣和丰富多样就成为其中一个显著的特点。题干的描述体现了幼儿园教育活动的趣味性。

5.B【解析】在幼儿音乐教育中最基础的目标是让幼儿喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求歌唱的方式与他人进行交往的快乐。

二、活动设计题

娃娃（中班）

（一）活动目标

（1）指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等。

（2）启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知，表述。

（3）帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

（二）活动准备

（1）每组1个神态，性别，衣饰不同的玩具娃娃。

（2）已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。

（三）活动过程

1.运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解“娃娃”。

老师将6个娃娃（每组1个）展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走1个娃娃。教师提问：哪个娃娃不见了？让幼儿集体回答。幼儿回答后，老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样？游戏可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃，大家猜“谁不见了”。

2.运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述。

（1）幼儿分组进行讲述（每组1个娃娃）大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃×××（特征部分），因为娃娃穿着××（长着××）”。或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的×××长得像××”（抓住“特征到一般”进行描述）。

（2）老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。

3.运用“改错”游戏，提供讲述思路

（1）老师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。

（2）幼儿运用集中讲述的方式，纠正老师不正确的讲述，同时说出正确的表达方式和思路。老师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适？为什么？如果你要说，又应该怎样说？怎样说才能让别人一下找到你的娃娃？

4.从说“娃娃”到“夸”同伴

（1）请出一位幼儿。

（2）大家以集中讲述的方式“夸夸××小朋友”。老师注意引导幼儿运用先特点再其他的讲述思路进行“夸同伴”。