一、单选题

1.“人之性恶，需教之，否则必危害他人”反映了教育目的价值取向中的（  ）

A.个人本位论

B.文化本位论

C.社会本位论

D.无目的论

2.把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是（  ）

A.道尔顿制

B.特朗普制

C.个别教学制

D.班级授课制

3.班主任工作的首要任务是（  ）

A.促进所有成员的全面发展

B.组织建立良好的班集体

C.培养学生良好的精神风貌

D.建立勤奋学习的良好风气

4.自卑感是轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的一种自我体验，自卑的人（  ）

A.热衷于与人比较

B.习惯接受追求成功过程中的失败

C.对自己期望很低

D.自我认知过于客观、理性

5.小涛有时会感觉到自己被湮没在班级群体之中，自制力变得很低，难以意识到自己的价值与行为。从管理心理学的角度，这种现象被称为（  ）

A.社会惰化

B.去个性化

C.社会抑制

D.从众

二、教学设计题

《跨越式跳高》



（1）请简述小学体育与健康课程基本理念。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。













【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。简言之，教育以社会的稳定和发展为最高宗旨。题干所述反映的是教育目的的社会本位的价值取向。

2.B【解析】特朗普制是美国教育家劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学组织形式把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合起来。

3.B【解析】班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。

4.A【解析】自卑感是一种轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的一种自我体验。自卑的人热衷于与人比较，他们对自己有很高的期待，但无法接受追求成功过程中的失败，因为他们对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己。

5.B【解析】去个性化是由费斯廷格等人提出来的。他们认为，在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个体意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫作去个性化。题干所述符合去个性化的含义。

二、教学设计题

（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。

（2）教学目标：

1.认知目标：通过教学，学生能说出跨越式跳高过杆的动作要领，多数同学能正确的做出摆腿过杆动作。

2.技能目标：95%的学生学会起跳技术，并用跨越式跳高越过横竿。同时发展学生的灵敏、协调素质和跳跃活动能力。

3.情感目标：培养学生对体育的兴趣与爱好，培养学生勇于自我尝试的精神。

教学重难点：

1.重点：摆动腿积极摆动以及两腿依次过竿。

2.难点：摆动腿过杆后内扣下压，起跳与摆动腿协调配合。

（3）教学过程：

（一）准备部分

1.教师整队，检查服装和人数，安排见习生。教师提前到场准备好器材和场地。

2.师生问好，教师宣布上课。（宣布本课的内容以及课堂目标）

3.常规队列队形的练习。立正、稍息、向右看齐、向前看、三面转法以及原地踏步走的练习，教师根据学生的练习情况有针对性地进行纠正，然后再练习一遍。

4.准备活动练习：

（1）专项准备活动：绕膝运动、蹲起运动和脚踝关节运动。

（2）游戏：背唐诗《朝发白帝城》打节奏和单脚跳。两遍游戏，注：然后集体再游戏1遍，可以换一首古诗《静夜思》，结束游戏！

（二）基本部分

1.教学跨越式跳高：

（1）教师先做两次完整的动作示范，组织学生认真观看。

（2）示范完毕后，简单介绍跨越式跳高的动作构成并出示挂图。（助跑、起跳、过杆及落地），同时告诉学生本节课我们主要学习过杆这一重要环节。

（3）介绍并确定摆动与起跳腿。通过提问帮学生确定起跳腿，然后让学生挽起起跳腿的裤脚。

（4）组织学生进行原地直腿摆动练习。利用体操棒进行练习。

（5）组织学生原地起跳练习。利用体操棒进行过杆练习。

（6）选择适当的高度，组织学生原地过橡皮筋练习。

（7）同样的高度，组织学生原地起跳过橡皮筋练习。

（8）增加高度，组织学生原地起跳过橡皮筋练习。

（9）同样的高度，组织学生上前一步过橡皮筋练习。

（10）教学展示。找两名做得非常好的同学展示。

2.游戏：

（1）游戏名称：抢占岛屿。

（2）游戏方法：全班分成四组，教师鸣哨，每组第一名同学开始匍匐越过“雷丝”，然后再跨过障碍，最后抵达岛屿。抵达岛屿后举手，第二名同学方可以开始。

（3）游戏教学组织如下图所示：

组织如图：

XXXXXXXX

XXXXXXXX

OOOOOOOO

OOOOOOOO

（三）结束部分

1．整队集中评价学生练习情况。

2．教师组织学生进行放松：

教师组织学生在音乐的伴随下进行放松。因为本节课主要内容是跨越式跳高，下肢用的比较多，所以教师带领学生放松放松腿部。

3．总结下课，师生道别，组织学生收拾器材。