一、单选题

1.中国古代内发论的代表人物是（  ）

A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.庄子

2.学校中的人际关系、师生特有的行为方式等，属于（  ）

A.显性课程

B.观念性隐性课程

C.心理性隐性课程

D.制度性隐性课程

3.看电影时，人们把相继出现的画面背景看成是运动的。这表明了（  ）的存在。

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.工作记忆

4.同样是5颗纽扣，一个摆放紧密而显得短，另一个摆放稀疏而显得长，某学生会觉得摆放长的数量较多。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生处于（  ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.根据我国《教师资格条例》的规定，以下说法中，不正确的一项是（  ）

A.我国的教师资格分为七类，即幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格

B.取得教师资格应当具备的相应学历，如取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历

C.取得教师资格的公民，只能在本级各类学校和其他教育机构担任教师

D.高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用

二、判断题

1.教育目的是学校教育工作的起点和归宿，也是衡量学校办学质量和学生发展质量的根本标准。（  ）

2.教学的发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平，又要有一定难度。（  ）

3.知识越多，智商越高。（  ）

4.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（  ）

5.教师职业道德修养伴随教师一生。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】孟子是我国古代内发论的代表。

2.C【解析】心理性隐性课程主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

3.A【解析】当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫瞬时记忆（又称感觉记忆），是记忆系统的开始阶段。例如，当人们在观看电影时，虽然呈现在屏幕上的是一幅幅静止的图像，但是我们却可以将这些图像看成是连续运动的，这就是由于感觉记忆存在的结果。

4.B【解析】题干所述事例体现了该学生的思维具有不守恒的特征，根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知，处于前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。

5.C【解析】根据《教师资格条例》第五条规定，取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。故C项说法错误。

二、判断题

1.√【解析】教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校教育办学的根本指导思想，也是学生发展的基本方向，是学校教育工作的起点和归宿，并制约其全过程。学校教育的办学质量以及学生的发展质量如何，可以有很多的标准来衡量，但根本标准是教育目的。

2.√【解析】题干所述体现了教学的量力性原则（发展性原则）的内涵。

3.×【解析】能力是人获得知识的基本条件，个人原有的知识基础、学习动机、性格特征等都影响着人们获得知识的速度、深度和巩固程度。因此，不能简单地、直接地根据学生的知识水平来确定能力的高低。

4.√【解析】强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。

5.√【解析】教师在教育实践中要不断地选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是永无止境的。