一、单选题

1.最早实行义务教育的国家是（  ）

A.法国

B.英国

C.德国

D.美国

2.裴斯泰洛齐认为：“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这种观点反映的教育目的价值取向是（  ）

A.生活本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.文化本位论

3.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（  ）

A.强度的特点

B.新异性的特点

C.变化的特点

D.对比的特点

4.处在7到12岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。根据心理学家皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，这是处于认知发展顺序中（  ）的特点。

A.形式运算阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.感知运动阶段

5.学生在学习知识时，需要与背景知识发生联系，重构新知识。老师在对学生的背景知识进行分析的时候，下列做法正确的是（  ）

A.只对学生已具备的有利于新知识获得的背景知识进行分析

B.只对学生不利于新知识获得的背景知识进行分析

C.既对学生已具备的有利于新知识获得的背景知识进行分析，也对学生不利于新知识获得的背景知识进行分析

D.凡是不利于学生新知识获得的背景知识进行分析

二、判断题

1.隐性课程为显性课程提供间接经验的或价值体系的支持。（  ）

2.苏格拉底的“产婆术”与孔子的“不愤不启，不悱不发”可以归结为相同的教学原则。（  ）

3.接受学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系。（  ）

4.健康模式的心理评估旨在了解个体健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（  ）

5.国家鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】德国是世界上最早实行义务教育的国家。

2.C【解析】裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。

3.D【解析】“万绿丛中一点红”体现了刺激物之间显著的对比关系。

4.B【解析】在发展中处于具体运算阶段的儿童能够去中心化并能逆向运算，因此，守恒能力迅速发展。另外，儿童开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。

5.C【解析】教师在教学设计前，要加强对学生知识背景的有效分析，包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析，还有对不利于新知识获得的旧知识的分析，其意义在于，要在教学过程中设法采取补救措施——努力使当前教学中将要加以利用的旧知识变得稳定、牢固，以免它对新的有意义学习的发生及保持产生不利影响。

二、判断题

1.×【解析】显性课程与隐性课程是相互促进的。显性课程通过普遍性的经验积淀逐渐形成新的隐性课程，推进隐性课程的发展；隐性课程则为显性课程提供直接经验的或价值体系的支持。

2.√【解析】启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求都是这一教学原则的体现。

3.×【解析】题干所述为有意义学习的本质。

4.√【解析】健康模式的心理评估旨在了解个体健康状态下的心智能力及自我实现的倾向，关注的是人的潜能和价值实现的程度、心理素质改善的程度，这在学校心理健康教育中应受到高度重视。

5.√【解析】详见《中华人民共和国教育法》第六十条规定。