一、单选题

1.“六艺”教育的中心是（  ）

A.文字教育

B.计数教育

C.礼乐教育

D.射技教育

2.在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持有的观点是（  ）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.国家利益论

3.下列关于观察的叙述正确的是（  ）

A.观察是持久的知觉

B.观察没有目的

C.观察只限于视觉

D.观察不需要计划

4.小说中的重要人物通常都具有鲜明的特点，以至于提到这些特点我们一下子就会想到这些人物。从人格特质的角度出发，这些特点属于这些人物的（  ）

A.共同特质

B.差异特质

C.首要特质

D.次要特质

5.（  ）是贯穿《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂。

A.“爱”与“责任”

B.“爱”与“义务”

C.“鼓励”与“义务”

D.“鼓励”与“责任”

二、判断题

1.教材就是指教科书，它组织和编排的方式对教学的顺利开展具有重要的意义。（  ）

2.学生在课堂中以学习间接经验为主，在课外以学习直接经验为主。（  ）

3.负强化就是惩罚。（  ）

4.艾利斯的ABC理论体现了行为主义思想的核心精髓。（  ）

5.根据我国《宪法》规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，其中的教育是指义务教育，不包括高等教育、职业教育等。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】礼乐教育是“六艺”教育的中心。

2.C【解析】杜威提出了“教育无目的论”，认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。

3.A【解析】观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。

4.C【解析】首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人的各方面的行为。小说中重要人物鲜明的特点就是该人物的首要特质。

5.A【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。

二、判断题

1.×【解析】教科书是教材的主体，二者不等同。

2.√【解析】课堂教学主要是让学生学习间接知识，课外活动则是让学生直接参与实践活动获得直接的实践性知识。学生在课外活动中获得的感性知识和直接经验，也可以作为课堂教学时掌握理论知识的准备。

3.×【解析】惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

4.×【解析】艾利斯的ABC理论，体现的是认知心理学派思想的核心精髓。

5.×【解析】根据《中华人民共和国宪法》第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。受教育的权利指公民有从国家获得接受教育的机会以及接受教育的物质帮助的权利。其中教育的形式有学校教育、社会教育、成人教育、自学等；教育的等级包括学龄教育、初等教育、中等教育、高等教育以及职业教育等。