一、单选题

1.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用（  ）

A.榜样示范法

B.情感陶冶法

C.说服教育法

D.品德评价法

2.班主任在课余时间和学生聊天以了解学生的方法是（  ）

A.谈话法

B.访问法

C.问卷法

D.材料分析法

3.小强不善于结交朋友，语文、数学成绩一般，但擅长绘画，根据加德纳的多元智力理论，小强具备较高的（  ）

A.空间智力

B.言语智力

C.逻辑—数学智力

D.人际智力

4.当课上老师提问时，学生小丽并不着急举手回答，而是先认真思考后才举手回答，答案也较为全面和准确。这说明小丽属于（  ）学生。

A.沉思型

B.冲动型

C.发散型

D.辐合型

5.新课程改革倡导（  ）的课程评价。

A.强调学生学会学习

B.强调新的学习方式

C.突出甄别与选拔功能

D.立足过程，促进发展

二、判断题

1.“性相近，习相远”与孔子的“有教无类”思想本质上是不一致的。（  ）

2.施泰伦认为人的发展等于遗传与环境的乘积。（  ）

3.痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由艾宾浩斯进一步发展。（  ）

4.教育心理学与许多学科有密切关系，但其作为一门独立学科又有自己的特殊性。（  ）

5.本能需要是教师职业道德产生的实践基础。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点。

2.A【解析】班主任通过与学生聊天来了解学生情况的方法是谈话法。

3.A【解析】空间智力（视觉—空间智力）是认识环境、辨别方向的能力。画家、雕塑家、建筑师大多视觉—空间智力发达。小强擅长绘画，说明小强具备较高的视觉—空间智力。

4.A【解析】沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。根据题干所述，小丽的认知方式属于沉思型。

5.D【解析】新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。

二、判断题

1.×【解析】孔子在春秋末期，面对官学衰落和私学兴起，“学在官府”变为“学在四夷”的社会现实，从“性相近，习相远”的理论前提出发，极力主张扩大教育的对象，明确提出“有教无类”的主张。所以二者的思想本质是一致的。

2.×【解析】德国心理学家施泰伦明确地提出儿童心理的发展受环境和遗传共同影响的“合并原则”，即提出：发展等于遗传与环境之和。美国心理学家吴伟士（武德沃斯）认为，虽然儿童的发展是其遗传和后天环境共同影响的结果，但这两种因素在儿童的发展中所起的作用是不同的。与施泰伦的观点不同的是，他认为，人的发展等于遗传与环境的乘积。

3.×【解析】痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑代克和巴甫洛夫学派进一步发展。

4.√【解析】教育心理学是从心理学许多分支中吸取了研究成果而发展起来的，又由于其研究内容的复杂广泛性，它与许多学科有密切的联系。近年来，越来越多的教育心理学家认识到教育心理学是一门独立的科学，有自己的理论、研究方法、问题和技术。教育心理学不是一般心理学原理在教育中的简单应用，它拥有自身独特的研究课题。

5.×【解析】教育劳动是教师职业道德的实践基础，深刻认识和把握教育劳动的性质和特点是理解和领会教师职业道德的前提。