一、单选题

1.普通中小学教育的性质是（  ）

A.基础教育

B.职业教育

C.做人教育

D.专业教育

2.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（  ）

A.示范者角色

B.授业、解惑者角色

C.传道者角色

D.研究者角色

3.夏日炎炎，身处蓝绿色调装饰的室内，会感觉相对清凉。这是感觉的（  ）

A.对比

B.后像

C.联觉

D.适应

4.根据韦纳的成败归因理论，把学习成败归因于（  ）对学习动机的激励作用最大。

A.努力程度

B.身心状态

C.任务难度

D.外界环境

5.某教育辅导机构未经过其学生小丽的许可，私下将小丽的照片印在宣传手册上，并以此来吸引更多的学生报班。该辅导机构侵犯了小丽的（  ）

A.生命权

B.受教育权

C.休息权

D.肖像权

二、判断题

1.教育的发展必然能够推动社会的发展。（  ）

2.社会可以制约教育的发展，而教育无法影响社会的发展。（  ）

3.人们在认知活动中，评价认识事物的时候所产生的情绪体验称为道德感。（  ）

4.当学生表现出一次正确的行为时，就表示他已确实学到了该种行为。（  ）

5.我国课程内容改革的发展趋势是实现学科课程知识与个人知识的整合。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】普通中小学教育的性质属于基础教育，它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。

2.C【解析】“道之所存，师之所存也”，教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命，体现了教师的传道者角色。

3.C【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。题干所述是联觉的典型现象。

4.A【解析】一般而言，把学习成败归因于努力程度对学习动机的激励作用最大。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生的积极性。当学习困难或成绩不佳时，进行“努力归因”的学生通常不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望，而是会继续努力以取得好成绩。

5.D【解析】我国公民享有肖像权，有权禁止他人未经允许制作和使用自己的肖像。题干中的辅导机构未经小丽的许可将其照片印在宣传手册上，这侵犯了小丽的肖像权。

二、判断题

1.×【解析】教育具有负向功能，负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。因此，教育的发展并不必然能够推动社会的发展。

2.×【解析】作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。

3.×【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。

4.×【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。当学生表现出一次正确的行为时，不表示他已确实学到了该种行为。

5.√【解析】我国新课程改革的方向之一是在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。