一、单选题

1.新时代我国教育目的从根本上回答了教育究竟要（  ）的问题。

A.培养什么层次的人

B.为谁培养人，培养什么样的人

C.培养社会文化需要的人

D.培养适应时代发展的人

2.某教师教授《景阳冈》时发现学生积极性不高，便灵机一动，让学生替武松写一封求职自荐信，学生表现出浓厚的学习兴趣。这体现出教师劳动的（  ）

A.复杂性

B.长期性

C.创造性

D.示范性

3.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（  ）

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.动作记忆

D.情景记忆

4.在教学中讲授果实的概念时，既选可食的果实又选不可食的果实（如棉籽等）这样才有利于学生准确掌握果实的概念，这是运用了（  ）

A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

5.王老师利用闲暇时间向民间艺人学习地方特色乐器，并将这些内容与自己的音乐教学相融合，这种做法体现了王老师具有（  ）

A.终身学习的意识

B.勤思笃学的意识

C.科学技术知识

D.是非辨别能力

二、判断题

1.培根认为“人是唯一需要教育的动物”。（  ）

2.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。（  ）

3.注意是一种独立的心理过程。（  ）

4.桑代克的实验研究对后继研究有重要的启发作用，他提出的学习效果律逐渐发展为今天的学习动机，而练习律逐渐演化为强化理论。（  ）

5.依法执教的主体是政府和学校，与教师关系不大。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】新时代我国教育目的从根本上回答了教育究竟要为谁培养人，培养什么样的人的问题。

2.C【解析】教师通过改变教学内容的学习方式激发学生的学习兴趣体现了教师劳动的创造性特点。

3.B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。

4.B【解析】变式法，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。“是否可食”不是果实的本质属性，教师在教学中选取不同例子，通过变化其非本质特征以帮助学生理解概念，这是运用了变式法。

5.A【解析】题干中王老师向民间艺人学习地方特色乐器，并与自己的音乐教学相融合。体现了王老师潜心钻研业务，勇于探索创新，具有终身学习的意识。

二、判断题

1.×【解析】康德认为教育的根本就是要对人的本性进行适当的控制，“人是唯一需要教育的动物”，认为自由是道德教育的最高目的，必要的“管束”和“训导”是实现自由的必要保证。

2.√【解析】社会政治经济制度决定教育的性质。

3.×【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。所以，注意是一种心理状态，而不是一种独立的心理过程。

4.×【解析】学习准备律逐渐发展为今天的学习动机，而效果律逐渐演化为强化理论。

5.×【解析】依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。依法执教是依法治教在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。