一、单选题

1.个体身心发展的特殊性表现在（  ）

A.顺序性与可逆性

B.社会实践性与主观能动性

C.连续性与阶段性

D.不平衡性与差异性

2.教学过程中的主要矛盾的实质是（  ）

A.教师与学生的矛盾

B.教与学的矛盾

C.学生认识过程的矛盾

D.学生与学生的矛盾

3.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能经过的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（  ）

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.逻辑思维

D.直觉思维

4.强调知识的动态性，强调学生经验世界的丰富性与差异性，强调学习的情境性，实现知识经验的重新转换、改造。这些观点符合（  ）

A.建构主义学习理论

B.人本主义学习理论

C.精神分析理论

D.行为主义学习理论

5.作为一名教师，应当具备备课、分析学情、采取合适的教学方法、课堂教学、指导学生学习、教学反思等技能。其中最核心的技能是（  ）

A.备课

B.采取合适的教学方法

C.课堂教学

D.指导学生学习

二、判断题

1.就我国现阶段基础教育课程现状而言，必修课程一般只包括国家课程。（  ）

2.诊断性评价的实施时间一般在课程、学期、学年结束后。（  ）

3.对学生进行挫折教育，就是教育与辅导者有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折。（  ）

4.刺激泛化和刺激分化是互补过程。（  ）

5.教师职业道德具有自身的独特性，它的价值仅在教育自身。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】个体的身心发展的特殊性表现在：（1）个体的身心发展是在社会实践过程中实现的；（2）个体的身心发展具有能动性。

2.C【解析】教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾（教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾），实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾。

3.B【解析】具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程，在人脑中对各种道路的表象进行思维的过程是形象思维过程。

4.A【解析】题干描述的是建构主义学习理论的观点。

5.C【解析】课堂教学技能是整个教学技能的核心。

二、判断题

1.×【解析】就我国现阶段基础教育课程现状而言，必修课程一般包括国家课程和地方课程。

2.×【解析】诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

3.√【解析】对学生进行挫折教育与辅导，就是教育与辅导者有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折，使他们不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能，培养一种内在的自信和乐观。其目标是培养学生良好的挫折承受力。

4.√【解析】刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。

5.×【解析】教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛的社会需要。它与教育、社会的密切联系及所表现出来的广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。