一、单选题

1.马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（  ）作用。

A.导向

B.激励

C.评价

D.调控

2.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（  ）素养。

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.科学文化知识

D.过硬的教学基本功

3.如果一个人的高级神经活动类型是强、不平衡（兴奋大于抑制）、灵活型，则其气质类型最有可能是（  ）

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

4.小花小时候被家里的小猫挠伤过，后来她只要一看到猫就会被吓得大哭。这是由于刺激的（  ）导致的。

A.消退

B.分化

C.泛化

D.惩罚

5.（  ）是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。

A.法律事实

B.法律规范

C.法律条文

D.法律责任

二、判断题

1.选修课程体现了现代课程对个体学习兴趣和需要的尊重，其主导价值在于培养和发展学生的共性。（  ）

2.“拔苗助长”违背了因材施教的教学原则。（  ）

3.一般认为形象材料比抽象材料遗忘得快，有意义材料比无意义材料遗忘得慢。（  ）

4.技能没有好坏之别，习惯有好坏之分。（  ）

5.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是清正廉洁。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】教育目的不仅为受教育者指明方向，预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。教育目的无论是对受教育者还是教育者都具有目标导向作用。题干所述体现了教育目的的导向作用。

2.B【解析】教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的，陶行知先生提倡的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神是其典型代表。

3.B【解析】高级神经活动类型是强、不平衡（兴奋大于抑制）、灵活型与胆汁质对应；强、平衡、灵活与多血质对应；强、平衡、不灵活与黏液质对应；弱与抑郁质对应。

4.C【解析】刺激的泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。题干所述属于刺激泛化的典型事例。

5.A【解析】教育法律关系的发生、变更和消灭是因一定的客观情况的出现而引起的。通常把能够引起法律关系发生、变更和消灭的客观情况称之为法律事实。因此，法律事实是教育法律关系发生、变更和消灭的根据。

二、判断题

1.×【解析】选修课程的主导价值在于培养和发展学生的个性。

2.×【解析】“拔苗助长”违背了循序渐进的教学原则。

3.×【解析】学习材料的性质会影响遗忘。有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢；形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢；比较长的、难度较大的材料的遗忘进程更符合艾宾浩斯遗忘曲线，长度、难度适中的材料保持效果最好；凡是能引起主体兴趣，符合主体需要、动机，激起主体强烈情绪，在主体的工作、学习、生活上具有重要意义的材料，一般不容易遗忘。

4.√【解析】技能有高级、低级之分，但没有好坏之别。习惯则不同，它根据对个人和社会的意义有好坏之分。

5.×【解析】教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。